小学语文教学中口语交际能力培养策略研究

李丽君

（巴州区第三完全小学，四川 巴中）

对于口语交际来说，就是一种听话和说话的过程，是最主要的信息交流活动，也是一种人与人之间进行交流所必备的一项技能，学生在今后走向社会所具备的一种核心能力。在《义务教育语文课程标准》中明确对学生口语交际能力提出要求，需要学生“具有一定的基本能力、学会倾听、表达与交流，能够初步地学会运用口头语言文明的与他人进行人际沟通和社会交往。”通过调查发现，口语交际能力的培养对于人才的发展具有重要的决定作用。因此，在小学语文教学中培养小学生的口语交际能力是至关重要的。

一、当下小学语文口语交际教学面临的问题

对于学生的培养来说，具有口语交际表达能力十分重要。观察我国教育结构和外国的教育结构，我们能够很明显地感觉到我国教育教学模式与外国教学模式没有很大的差别，甚至在我国教学下对学生某些知识的教导还远高于国外。但是，国外人才取得的成就远远高于我国，出现这个问题的原因就在于国外教育中比我国更加地重视培养学生的口语交际能力以及思维能力。因此，在这种现象下，应该加强我国小学语文口语交际能力的培养，不仅仅有利于学生今后的发展，还有利于我国人才的建设。

二、提高小学语文交际能力的策略

1.加强口语实践活动

在日常教学中，教师都可以明显感受到在平常学生交流中都可以做到侃侃而谈，但是一到课堂提问的时候，能够做到流利回答的却很少。学生不是不会，只是不知道如何将自己脑海中想到的用自己的语言描述出来。这与小学生脑海中词汇量不够，语言积累不够有关。所以，教师要在日常教学中重视对学生语言的积累，积极开展口语交际实践活动。通过一系列实际口语交际活动，不仅仅能够提高学生口语交际能力，还能够丰富学生知识、积累语言材料。

2.注意培养学生的学习兴趣

对于小学语文口语交际能力的培养来说，由于小学生所处的年龄段还小，所以教师应该根据小学生所处年龄段的特点进行教学。观察他们的年龄段状况，能够发现他们心智还不够成熟，能够轻易地被外界事物所影响，没有办法长时间地集中注意力到学习过程中。在这种情况下，教师进行口语交际能力的培养，应该充分考虑到学生爱玩的天性，将教学过程制作的较为生动活泼一些。俗话说得好，兴趣是最好的老师。所以，有趣的教学环境能够提升学生的参与程度，提高学生的学习兴趣。基于良好的学习兴趣，能够让学生更好地主动参与到与别人的交流过程中。

3.增加朗读时间

在小学语文教学过程中，因为时间短暂，留给学生交流的时间较少。所以，学生锻炼朗读的机会较少。俗话说：“书读百遍，其义自见。”朗读对于语文教学来说具有重要的作用。增加朗读的时间，不仅仅能够让学生更好地深入体会到课文中所表达的思想感情，还更有利于学生积累语言材料。时间可以选择在晨读上，充分的利用晨读课堂，让晨读课变得书香四溢。学生在长时间的朗读中，能够扩大学生的知识面，完善自身语言积累程度，提高自身口语交际能力。

4.增加学生表达的机会

在日常语文教学课堂上，教师可以开展演讲环节，专门的腾出几分钟的时间让学生可以畅所欲言，表达自己的想法。在实际的演讲过程中，培养学生的口语交际能力是一种简单而又实效的方法。教师可以为学生设计一些适合他们表演的内容，让他们自由地选择喜欢的内容进行表演，同时引导他们自己去收集相关的信息，然后整理成文，进行演讲。通过这样的实践活动，能够增加学生表达的机会，培养学生发言的习惯，锻炼学生的胆量，使学生在公共场合发言的时候可以大胆地讲话。敢于发言以后，学生的口语交际能力就会大幅度地提高。

5.提高学生的自信程度

虽然当下素质教育在不断的推进，但是学生在课堂上依旧存在着不自信的表现。在小学语文口语交际教学中，教师要对学生的表达做出鼓励，增加学生的勇气，更加敢于课堂发言。教师可以在课堂上增加与学生的对话，采用问答引导型方法，多多与学生沟通，了解学生内心的想法，更好地让学生进行口语交际。

对于口语交际来说，是一个双向的过程，可以是学生与学生之间也可以是师生之间。对于口语交际能力的培养来说，是时代的要求，更是素质教育的要求。在小学阶段，刚好处于小学生语言表达能力形成的重要时期，只要教师重视对学生口语交际能力的训练，通过各种教学手段，就能够帮助学生的口语交际能力得到更大的提高。在教学的过程中，教师也要注意对学生的鼓励原则，增强学生的自信心，更加敢于表达自己。