柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用研究

许雪菲

（安徽省合肥市行知学校，安徽 合肥）

柯达伊音乐歌唱教学模式的基本理念是原生性的教育理念，其将音乐和绘画、戏剧表演、舞蹈动作等形式相结合，这就使得这一理论不是让每个孩子成为音乐艺术家，而是通过音乐让孩子找到生命中渐渐消逝的纯真和可贵的品质，因此本文基于目前小学音乐歌唱教学中柯达伊教学法应用现状，探讨柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的应用对策，以期教师可以充分认识到柯达伊教学法，提高学生的音乐素质。

一、柯达伊教学法的理论综述

柯达伊音乐歌唱教学法是目前世界上最著名的音乐教育模式之一，也是世界公认的三大音乐歌唱教学法之一，它的教育理念颇受世界各国音乐歌唱教学专家和教师的尊崇。我国自20世纪80年代初将柯达伊音乐歌唱教学法引入，对我国音乐歌唱教学改革起到了强烈的推动作用。

二、柯达伊教学法在小学音乐教育中的应用

校园中应用柯达伊教学法能够加强学生的审美体验，但是这一教学法在校园中的应用还存在一定的不足。一方面学校的教师对柯达伊教学法缺乏相应的了解，而且一些教师受到传统教学观念的影响，对于柯达伊教学理念较为排斥，这就使得柯达伊教育理念的推行受到阻碍；另一方面，一些学校由于受到应试教育影响，认为音乐教育无关紧要，因此学校的管理者没有制定较为完整的音乐歌唱教学模式，这就使得柯达伊教学法和操作还没有形成，教师还处于摸索阶段，可以说柯达伊教学理论上的不足在一定程度上阻碍了柯达伊教学法在小学的实施，从而使得柯达伊教育模式在我国小学音乐歌唱教学中出现瓶颈，这对学生的心智也会产生不利影响。所以想要通过柯达伊教学法培养学生的审美体验，还需要加强校园对柯达伊教学法的认识。

三、柯达伊教学法在小学音乐歌唱教学中的实践

（一）运用动作培养学生律动

根据实事求是的原则，对学生进行有针对性的教学，这不仅是课堂教学以学生为主体的要求，也是在现代教学中所提倡的方法之一。同时，柯达伊教学法也提倡运用动作培养小学生的律动情况。在我国，孔子所提倡的因材施教已经慢慢发展成为因人施教，这种教学观念的转变，一方面是由于我国的国民素质逐步提升，这就使得人们越来越重视教育，尤其是重视小学阶段的教育，使得我国在小学教学阶段不再提倡传统以教师为中心的教学模式和方法，而是要提倡因材施教，根据孩子的实际情况制定符合其心理和学习的教学方案。另一方面，随着我国改革开放和市场经济的发展，很多国外借鉴西方柯达伊教学的公开课和教学资源，将他们思想融入我国小学教育过程中，从而使得我国小学教育有能力完善相关的教育理念与创新，根据学生不同的思维和审美水平制定相适应的音乐歌唱教学方案。

（二）采用表演形式创设情境

柯达伊教学法还可以采用表演的形式，创设出良好的情景，以保证激发小学生对于音乐的喜爱程度，提高小学音乐教师的整体素养，是提高我国小学音乐欣赏教学质量的最为有力的办法。这是因为当前的小学音乐教师大部分都是一些业余教师在教授，尤其是在城市中的一些基层的小学，更是缺少这样专业的音乐教师，往往是由一些兼职教师担任，因为这些教师往往由于工作的压力，会选择一些比较轻松的课程来担任，而在小学众多课程中，也只有美术、音乐、体育等少数几门算是比较轻松的课程，而选择音乐欣赏这样的课程，成了众多教师喜欢的课程。

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，由于我国目前小学音乐歌唱教学中柯达伊教学理念的运用存在许多问题，因此，通过探讨当前小学音乐歌唱教学的现状以及不足，来探索在音乐歌唱教学上如何培养保持学生自身学习音乐及相关知识的兴趣的教学方法，进而提高学生的学习积极性才能促进课堂教学目标的实现，同时还能有效培养学生的创新思维能力，确保其音乐学习以及创造能力的提高，进而使得学生的身心和人格得以全面的发展。