巧用“催化剂”，让美术课堂活起来

李 超

（山东省青岛西海岸新区齐鲁第一实验小学，山东 青岛）

在平时的小学美术教学中，我发现很多美术课堂往往是静谧有余而活泼不足，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣不浓。于是我想，能否有像催化剂一样方法，来改变美术课堂教学的枯燥气氛，从而既能创设意境、烘托课堂教学的气氛，又有利于激发学生兴趣，使学生身心愉悦，激发灵感，发展思维，创作出鲜活生动的美术作品。于是教学中，我进行了如下尝试：

一、导入时的魔术激趣

好奇心是兴趣的先导，它对培养儿童的美术学习兴趣和动机具有积极的作用。因此我抓住小学生好奇心强这一心理特征，在美术教学的导入环节，运用魔术激趣导入，不仅创造出了良好的课堂氛围，还能激发儿童的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养他们的创新能力。

如教学《剪剪撕撕贴贴画画》时，我设计了“小小魔术师”这个游戏，吸引孩子们积极参与趣味想象画活动。先发给每个小组两个圆，小组合作，自由组合，大胆想象进行剪、撕、贴、画，孩子们的积极性被充分调动起来了，孩子们运用学过的知识，大胆想象、勇于创新，营造出了你争我赶、争做“小小魔术师”的良好氛围。孩子们运用合理的构图、丰富的想象进行剪、撕、贴、画，展现丰富的想象力和创造力：有“大鱼和小鱼”“鸟妈妈喂食”“彩色太阳镜”“大西瓜”……孩子们的作品造型巧妙、新颖别致、千姿百态，充满着灵气。

再如在学习《我喜欢的鸟》这一课时，我事先用油画棒在画纸上画出各种小鸟的形状，课上我像魔法师一样展示神奇的魔力，在纸上一刷，画纸上马上就出现了各种漂亮的小鸟，小朋友们嘴巴惊奇成了“O”形，激起了孩子们的学习欲望，他们跃跃欲试，纷纷用自己的方法来表现自己喜欢的小鸟。

二、新授时的音乐激情

1.课堂教学中，通过音乐的方式学习新课，不仅能活跃课堂气氛，而且容易激发学生的思维，激发学生的学习兴趣和对美术的情感。例如在《我们即将毕业》一课中，我用歌《友谊地久天长》导入新课。优美的旋律激起了学生的共鸣，他们回忆在六年小学生活中的点点滴滴，想起六年的师生情、同学情，想起母校留下深刻印象的场景，兴趣盎然地投入到创作活动之中，纷纷用以前学过的一些表现方法，来制作或绘画礼物相互馈赠留念。

2.学生绘画过程中，以音乐的节奏和旋律作用于学生的听觉，从而给学生以美感，产生身临其境的感觉，营造出良好的教学氛围，诱发学生的创造性想象。例如《我喜欢的鸟》一课的教学，学生在作业的过程中，我巧妙播放《百鸟朝凤》这首描绘鸟的音乐，让学生边听音乐边作画。优美的音乐诱发了学生创造性的想象，他们在轻松、愉悦的氛围中画出一幅幅生动的图画。

3.要完成一幅画，首先要进行精心构思和构图，这个过程，实质也就是和写作文一样找腹稿的过程。若能配上音乐，便可以使学生能更好地发挥想象力和创造力，从而达到丰富构思和构图的目的。比如在《童话城堡》一课教学时，在学生作业前，我先让学生欣赏音乐，要求学生边听音乐边想象、构图，想象一下童话城堡的样子。在此基础上，再进行创作，孩子们通过拼摆、搭建出了漂亮的童话城堡。

4.学生在完成一幅作品后，他们往往兴趣正浓，此时教师若能抓住时机，引导学生用舞蹈的形式来表现作品，用自己喜欢的动作来表达情感，更能让孩子们体验到了美术创作的乐趣。

三、创作时的故事创设意境

我在教《我和昆虫》一课时，先引领孩子们观察蜻蜓的外行，分析蜻蜓的身体形态，然后创编了一个小故事：有一只小蜻蜓，它的名字叫飞飞。这一天它正在飞行，忽然闻到烟味，发现好朋友蝴蝶家着火了，窗户里冒出了滚滚浓烟，勇敢的飞飞飞到荷塘里拿着荷叶盛满水，奋不顾身冲进了火海，抱出了蝴蝶，但是为了救大火中的伙伴蝴蝶，飞飞却被烧伤了。你能为勇敢的飞飞穿上最美丽的衣裳？听了这个故事孩子们纷纷赞扬飞飞的做法，决心给飞飞设计出一件最漂亮的衣裳，跃跃欲试，课堂气氛达到了高潮，也收到了预期的课堂教学效果。

四、评作品时的情景再现

例如《星空的联想》一课教学，我把一张大大的银河系的底版画贴在黑板上，让学生把自己画的星星贴在上面。这样吸引了小朋友的极大的兴趣，努力画出最美丽的星星。学生画完后，我问：“为什么要这么努力地画出美丽的星星呢？”孩子们说：“最美丽的星星才配挂在神秘的银河上。”情景的再现，激发了孩子们对美的追求，更激起了他们创作美的兴趣。

综上所述，小学美术教学长期处于一种被动空白的状态，但是随着时代的进步和人们思想的改变，人们对美术的关注也越来越强烈，因此在小学教育中，教师应高度重视美术教学，遵循儿童内心发展，窥探孩子们的内心世界，巧用催化剂，让美术课堂“活”起来，使学生在审美实践中培养和提高对美的感受力、鉴赏力和创造力，激发学生潜能。