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浅谈在阅读教学中发展学生主体性的策略

2018-02-24

新课程 2018年12期
关键词:漓江新课标文本

王 蓉

(福建省漳浦县盘陀中心学校,福建 漳浦)

从高考乃至小学的语文考试中看,阅读短文的检测在整个考试中所占的比例越来越大,基础知识外,阅读与作文在素质教育中越来越深入,而这两样知识的积累不是一时半会儿就能完成的,它更需要平时的积累与运用。作为一线语文教师,我们要重视学生的课内外阅读,指导学生养成良好的阅读习惯,使其终身受益。那么,在新课标下,如何使学生积极主动去阅读,并取得一定的阅读成果呢?结合平时的教学经验,我对在阅读中发展学生主体性浅谈几点确实可行的做法:

一、营造课堂自主学习的氛围

学生的主体性作用是学生发展的内因,也是学生学习能否成功的关键所在。学生有了自主活动的空间,则会有了更多可以交流的机会和表现自我的平台,及时做好阅读笔记,在不断的实践中发现自己的闪光点,逐渐养成良好的阅读习惯。然而兴趣是最好的老师,是学生主动积极开展学习的关键。因此,我们必须重视培养学生的阅读兴趣,以细致的导读适度穿插精读逐层训练,引导学生走进知识庄严的宫殿,使他们快乐地阅读,愉快地汲取书籍营养。新课标对低年级的要求降低了写字量,加大了识字量。为此,我在低年级语文教学中除了让学生在朗读,背诵课本中短文的基础上,激发学生自主识读意识,引导他们阅读各类广告牌标语、食品和衣物类标签、包装袋直至简单儿童读物,定期组织交流评比,让他们在轻松阅读中扩大识字量。中高年级学生可结合教材特点让学生阅读与教材相关的书,如学完《争吵》可推荐课外阅读《爱的教育》,学完《草船借箭》可推荐课外阅读《三国演义》。这样,让学生在享受故事所带来的境界中感受课外读物诱惑,引发学生的课内外阅读兴趣。

二、养成阅读习惯,培养写作兴趣

新课标要求培养学生自主读书的品质,注重文化沉淀,有较丰富的积累,形成良好的语感。为此,我在每星期布置一行次朗读作业,朗读内容可以从课文中任选,先在组内评出好的,再在全班评比,最后评出“小小朗读能手”。这样,学生每天在家坚持练习朗读,既巩固了所学知识,又受到高尚情操与趣味的熏陶,养成阅读习惯。

习作是学生心灵的乐园。通过阅读,学生传递信息、交流情感、驰骋想象,培养了写作兴趣和自信心。将课文中的语言转化为能力,学生可以创造出优美的语言文字。在农村小学生中,如何轻松地学好课文,正确处理发展创造能力与发展语言的关系,怎样训练从文字到具体事物的形象感知能力至关重要。这就要求教师通过阅读教学去教给学生写作方法。以情感为手段,又以发展情感为目的指导学生写片段,谋篇布局,提倡用我口说我心,用我笔写我想。写作教学是日积月累的过程,教师不要急于求成。当学生有了写作的兴趣,学生就会用自己的眼睛去观察,用自己的大脑去思考,写作的能力定会逐步提高。让学生感受到习作是一种自我表达的需要,获得了成功的喜悦,阅读教学的目的也就达到了。

三、倡导自主研读,学习表达形式

学生是学习和发展的主体,是整个学习过程的主人。“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式,自主是基础、是前提、是重点。这就是说,教师要真正把学的权利还给学生,真正让学生成为课堂学习的主人,首先必须让学生会自主研读文本内容。于是,在阅读教学中,由于每个学生的个性和阅历的不同,对同一篇文章的理解和感受也有所不同,正如“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”,因此我也就特别注意尊重学生独特的想法和观点,从不轻易否认、反对任一学生的理解,并支持鼓励学生从不同的角度去解读文章,剖析人物性格。

在阅读中,一定要让每一个学生直接面对文本,要把课文读正确,读通顺,能读懂了,读不懂的提出来问别人。例如,《桂林山水》中第二自然段描写漓江的水,教学思路可以体现“读中有教,寓教于读”。学生发现作者并不先直接写漓江的水,以此引发了不同的见解。为什么先描写波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖?实现对文本的超越:说明这些景色虽美,但却无法与漓江水相媲美。这样的文本解读引起学生的强烈共鸣,进而领悟漓江水的三大特点是静、清、绿。用“感觉不到流动”突出“静”感受文本的美,用“能看见江底的沙石”体现“清”采用多种形式的朗读,用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”,结合上下文理解,再现漓江之水的风姿,闪烁着童趣的灵性。因势利导学生进入分段研读,找到有关描写“桂林的山”——课文第三自然段,迁移学习桂林山的三大特点“奇、秀、险”,入情入境加深对桂林山的别具一格的认识,非常投入,获得审美体验:如何运用多彩的语言和心旷神怡于人与自然的和谐共存,同时学习作者的表达方法。

“新课程给我们打开了一扇大门。让每个人都努力成为他自己,可以欢畅自由地表达自己所思所想所感所悟。”阅读教学中教师应该是小学生的伙伴,应积极地、耐心地俯下身来倾听每个孩子的声音。我们相信只要把阅读由浅入深、由易到难,把阅读对话的空间还给学生,掌握熟能生巧的阅读方法,他们阅读自主性就越强,积极性就越高,所获就越多,能够在阅读中尽情地表达见解、展示才华、张扬个性。

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