师生互动在小学语文导学练模式中的运用

2018-02-24闫丽丽

新课程 2018年12期

闫丽丽

（山西省太原市古交市东曲中心校，山西太原）

导学练模式改变了传统的教学方法，减少了老师在课堂上的灌输式教学，留出更多的时间让学生自主学习。这一教学模式不仅减轻了老师的教学负担，同时也能帮助学生提高自主思考和探索的能力。但是在应用过程中要注重师生互动的运用，通过良好的师生互动来帮助学生解决问题，实现能力的提升。目前，我国部分小学在导学练模式应用过程中忽视师生互动，这一现状反而不利于教学效率的提升。因此要提高对师生互动环节的重视程度。

一、师生互动在小学语文导学练模式中的应用现状

1.导学练教学模式下师生互动的现状

由于目前大部分小学语文课堂对导学练模式仍处于探索和适应阶段，因此未能建立良好的师生互动体系。部分老师将探究学习完全交给小组合作来完成，未能与学生建立良好的沟通互动。同时，部分老师在教学中对师生互动的观念性不强，这也导致教学无法及时高效地进行师生互动。

2.导学练模式课堂教学未拓宽师生互动形式

部分小学语文教学中所采用的师生互动仍局限于问答和抽背形式，这种形式下，学生往往处于被动的位置，无法起到真正的师生沟通互动作用。师生互动的形式应多样化，通过老师的辅导以及学生的讨论来进师生之间的距离，进而提升教学的效率和质量。目前，由于缺乏多样的互动形式，反而导致教学枯燥乏味，难以调动学生的学习积极性。

3.导学练模式下师生互动缺乏针对性

导学练模式不同于传统的教学模式，更注重学生探究学习、合作学习的能力。因此，在这一模式下师生互动应更倾向于探究实践性的学习。但是目前我国部分小学语文导学练模式下，老师未能真正起到引导互动的作用，很难调动学生探讨的积极性，不利于教学效率的提高。

二、师生互动在小学语文导学练模式中的运用策略

1.创设情境，激发师生互动积极性

小学语文的教学离不开情境的设置，在导学练模式教学下，老师们可以根据课本内容创设相关情境，来引导学生进行沟通讨论。小学生对老师的依赖性较强，而课堂的严肃环境很容易使学生产生窘迫心理，不利于师生互动的开展。在相关情境下，通过师生共同参与教学活动来拉近师生之间的距离。如在借助多媒体教学时，老师可以用动画形式来为学生创设课本中的情境，并针对动画中的某一环节与学生进行演示互动。在这些小活动中，不仅有利于拉近师生的距离，同时也能帮助老师发现并纠正学生的学习问题，提高学生的学习效率和质量。

2.趣味化教学，与学生积极互动

导学练模式在小学语文课堂中的应用需要老师的引导，帮助学生提高自主探索能力。但如果采用传统的教学理念，很难激发学生的探索兴趣，同时也无法形成良好的互动。这就要求老师在教学过程中要提高语言的趣味化，通过趣味性语言来鼓励学生参与活动，进而拉近师生距离。例如，在导学练教学模式下，老师可以事先准备一些语文小知识，运用笑话和绕口令等形式将其展现出来。通过鼓励学生参与到小活动中，来引导学生交流合作，进而提升师生沟通互动的效率。

3.抓住契机，讨论学生感兴趣的素材

小学生很容易对某个新鲜事物产生兴趣，因此老师可以适当了解并就这一事物来与学生互动讨论。例如，老师在进行事物作文的教学过程中，可以鼓励学生描述自己喜欢的事物。并根据当前最热门的话题与学生进行讨论，鼓励学生表达个人看法，拉近师生之间的距离。这不仅有助于调动学生讨论的积极性，同时也给了老师了解学生的机会，在沟通互动中了解每一位学生的兴趣爱好，方便长期教学。

4.培优补差，加强师生互动

语文课堂教学在采用导学练模式教学时，由于更为注重学生的自主学习能力，因此导致部分学生钻空子，出现不懂装懂情况。这就要求老师在教学过程中要采用培优补差的教学方法，可以通过师生互动来了解学生的学习情况，并针对部分学生存在的问题及时辅导，帮助学生弥补差距。在培优补差环节中，需要老师发挥辅导作用，通过鼓励和引导来提高学生的学习质量。例如，部分学生对语文学习没有兴趣，导致语文成绩较差，老师可以针对这些学生进行辅导沟通，采用合理的方法来克服不利因素，帮助学生提高对语文学习的兴趣，实现成绩的进步。