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微课在小学数学教学中的应用初探

2018-02-24

新课程 2018年12期
关键词:平行四边形课件教学内容

张 迅

(山东省济宁市鱼台县王庙镇中心学校,山东 济宁)

现代科学技术的发展以及教学改革工作的持续深入,电化教学设备在小学教育领域已经得到广泛普及,借助电化设备的应用优势,有助于丰富课堂教学模式和教学内容,提高课堂教学质量。教师作为教学活动的引导者,需要契合不同年龄段学生的性格特点和认知特点,进行合理的教学内容和方法设计、安排,小学生具有活动好动、爱玩的天性,应用微课教学能够有效提升课堂教学效率。针对微课在小学数学教学中的应用问题进行探讨,对于提升课堂教学水平具有现实意义。

一、当前微课教学模式的应用优势和局限

(一)应用优势

传统小学数学课堂教学模式较为单一,教师多采用讲授式教学模式,学生处于被动学习状态,课堂参与意识相对较差,加之学生容易出现注意力分散的情况,导致课堂教学目标的实现受到严重影响。应用微课教学模式,能够将适用于课堂教学的网络资源,以图片、音频或者视频的形式展现给学生,应用生动的形式吸引学生对于教学内容的持续关注,培养学生参与课堂教学的兴趣和主观能动性,以促进课堂教学的目标有效实现。

(二)应用局限

为全面体现微课教学模式在课堂教学领域的应用优势,需要实现课堂教学模式的常态化,但是通过当前的教学实践情况来看,很多教师在课堂教学中存在过于形式化的现象,微课与课堂教学的衔接性相对较差,课件的使用过于突兀,衔接过程过于生涩,因而对课件的使用效率和使用质量都会受到影响。

二、微课在小学数学教学中的应用策略

(一)在导入阶段的应用

课堂导入是引导学生快速进入教学情境的关键,对于某些新知识点而言,贸然推进教学活动会使学生产生较大的学习难度,教师可以应用微课进行教学导入,为新教学内容进行必要的铺垫,以提升课堂教学效率。比如:在进行“认识人民币”一课的教学时,学生对于人民币有一定认知,但是认知不够全面和准确,教师可以在网络中搜集视频展示人民币的资源,构建教学导入课件,应用视频展示的方式,向学生展示生活中常见的人民币,并将应用人民币的场景进行展示,使学生能够对应用人民币有直观体验,进而开展教材教学内容,便能够取得理想的教学效果。

(二)在课中教学的应用

微课教学模式在课堂教学阶段的融合,关键在于课中能否有效融入和应用课件。在进行“平行四边形的面积”一课的教学时,其教学重点在于能够引导学生掌握平行四边形的面积计算公式,并能够进行熟练的应用,学生具有计算长方形面积的学习基础,但是如何通过长方形的面积延伸进行平行四边形面积计算的学习,便成为很多学生的理解难点。教师可以通过课件,用动态的形式将平行四边形和长方形的转化过程进行演示,让学生能够理解二者面积存在的直接联系,以帮助学生深入理解平行四边形的面积计算公式。微课课件的语言精练,对于学生不理解的部分能够进行重复性讲解,并通过动态视听效果提炼教学重点和理解难点,引导和提高学生的逻辑思维能力。

(三)在课后自主学习中的应用

有些学生由于自身学习能力存在的差异,在课堂中可能难以全面掌握教学内容,教师便可以制作每节课程的教学课件,将课件上传至班级的学习平台中,学生以及学生家长可以根据学生的知识掌握情况,自主选择需要的课件进行下载学习。通过课件的引导开展自主学习模式,不断完善和提高学习基础,学生能够根据自身存在的不足之处进行针对性学习,有利于学生养成良好的学习态度和学习习惯。同时教师还可以应用课件的方式进行课堂教学内容的拓展,学习能力较强的学生,可以对自己提出更高的学习要求,数学学科知识的学习过程也是不断探究和发展的过程,学生根据微课教学内容的安排,更为深入地学习课程,以促进自身综合学习水平的提高。

小学数学教学活动需要契合学生的学习特点,提升教学活动的针对性和有效性,微课教学模式有助于培养和提高学生对于数学学科的学习兴趣,提高教学效率。教师需要重视在课堂导入、课中以及课后不同环节的课件应用,实现微课与课堂教学的有效融合,应用微课教学模式给予学生更为多样的学习体验,引导学生的数学思维持续发展,同时通过学生自主学习意识和习惯的培养,促进小学数学综合教学目标的实现。

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