网络环境下小学语文阅读教学研究

王 蓓

（江西省南昌市铁路第一小学，江西 南昌）

一、网络与小学语文阅读教育教学相结合的优势

（一）吸引学生阅读兴趣

近年来，计算机在人们生活中大量普及，大量多媒体设备应用于小学语文阅读的日常教学当中，而这些多媒体计算机设备的应用，为日常教学提供了大量的便利和快捷。学生对于文章的理解不再仅仅是枯燥的文字，更多生动形象的内容辅助学生对于文章内容进行领会。现代小学语文阅读教学更多以视频、幻灯片、图片理解的方式，帮助学生在枯燥的文字中寻找阅读的乐趣，对文章内容有更深层次的理解。

小学生正处于生长发育的初期，大多躁动不安，注意力很难长时间集中于满是文字的课本内容，但是在多媒体的辅助下，基于少年儿童对于影视剧作品的好奇心理，更多的文章内容以幻灯片，甚至视频的方式向学生呈现，极大程度上吸引了学生的阅读兴趣，增大了学生在课堂上的学习积极性。能有效地达到教学目的，培养学生的阅读能力。

（二）锻炼学生阅读能力

小学语文学习作为学习生涯的启蒙阶段，对于后续各阶段语文学习有着重要的意义，是后续学习的基础，所以在小学阶段对于语文阅读能力的培养，是十分关键的。在原本的小学语文阅读课堂教学中，学生积极性不高，难以有效理解、吸收知识，达不到教学目标上的定位值。但是在结合网络计算机多媒体教学后，学生的课堂集中注意力有大幅度提升，更加有利于引导学生进行对教学资料探索、收集和处理信息能力的培养。

在讲解文章内容时，加入适量多媒体元素，可以加深学生对所讲内容的记忆，例如：在讲解科罗拉多大峡谷一文时，可向学生展示科罗拉多大峡谷的图片和视频，让学生深切体会到科罗拉多大峡谷的险峻和深邃。这样讲解，能够更有效达到教学目的。

二、网络与小学语文阅读教育教学相结合的缺点

（一）学生对网络容易产生较大的依赖

小学生因为年龄小，很难对网络的诱惑有抵抗力，容易沉迷网络无法自拔。一旦使用网络媒体不当，便会对学生产生不利影响。影音视频对于学生的吸引力远远大于课本文字内容对学生的吸引，如果长期以影音视频的方式教授内容，会给学生一种观看电视连续剧的感官，从而降低学生对知识本身的注意力，更多地关注与视频内容。这样就违背了使用网络计算机多媒体授课的初衷，达不到预想中的教学目的，不能对学生的语文阅读能力进行有效的培养。

（二）学生情感丰富度降低

随着授课内容愈加丰富，授课手段愈加多样，内容的繁杂掩盖住了授课的真正核心内容，更多的学生在观看了影音视频资料后，不愿意接受阅读文字内容，并且，走马观花式的阅读导致学生的鉴赏能力每况愈下，对于美的文字，学生更愿意接受网络上简单但是却毫无营养的网络文学，以至于学生对于文字的感悟越来越少，情感越来越淡漠，课堂内容完成也越来越模式化，语文阅读教学的目标被轻视。

三、对于网络环境下小学语文阅读教学所面对问题的解决方法

（一）正确使用网络多媒体教学

适量使用多媒体教学，在增加学生课堂趣味性的同时，避免课堂内容过于繁杂，中心内容被掩盖等问题。酌情制定教育教学方案，根据学生实际情况设定合理的目标，不制作过于花哨的幻灯片，不给学生观看吸引力较大的影音视频资料，避免学生对于主题传授内容的热情丧失。

（二）在进行多媒体教学时选取积极向上的内容

当今社会，网络信息内容复杂多样，信息涵盖面较大，各种负面信息较多，一旦内容选取不当，对于学生的人生观、世界观都会有不利影响。所以教师在选取网络多媒体内容进行授课时，要谨慎处理即将传授给学生的信息，防止有不适合传授给学生的内容出现在课堂。

（三）定期检查学生接受知识情况

对于有些学生走马观花式的阅读方式，教师需要及时处理这种情况，避免学生长时间积累下来，没有学习到真正的核心内容。不定时对学生进行抽测，对所学内容进行检验，如有问题，要及时改正。

小学作为每个人学习的启蒙阶段，是为后续学习打好基础的关键时期，而小学语文阅读教学更为关键，作为一名学生，如果语文阅读能力不足，对学习其他科目也会有较大的影响。而在这个网络信息复杂多样的时代，如果不能将网络与小学语文阅读教学相结合，那么对培养出适应当代社会发展的新型人才也会有不利影响。由此可见，对于将网络和小学语文阅读教学有机结合是有着极为重大的意义的。