兴趣教学法在小学数学教学中的应用效果思考

李 静

（安徽省潜山市王河中心小学，安徽 潜山）

数学是我们从小学到大学都要接触的一门基础课程，而小学学习相对基础，到了初中高中大学运用比较基础的知识求解较为复杂的难题，教师根据学生的兴趣爱好，将所要教授的课程与趣味游戏相结合，开发小学生的思考，进而提高小学生的数学成绩。所以数学教学法对学习有着重要意义。

一、兴趣教学法在小学数学教学中的应用意义

趣味教学是小学生进行认知的必然方法，发挥着重要作用，它可以让小学生更愿意投入到学习中，对学习不产生厌倦心理，让他们在一个快乐的氛围中学到知识，在不知不觉中掌握学习技能，对于教学的意义十分重大。

二、兴趣教学法在小学数学中的应用效果

传统的教学方法限制小学生的想象，让他们从小就对学习产生抵触和厌倦心理。如果传统的教育方法仍没有突破，不仅不能达到教学目标，更让小学生从小就对学习产生反感，影响他们对知识的需求。为了应对这一难题，兴趣教学法应运而生。教师根据学生的个性特点，合理将趣味游戏与教学内容相结合。深入了解数学知识，由此产生更加深的记忆，他们也可以在实践中合理运用。比如，在进行“元、角、分”这一课程的教学中，教师可以将一些货币和各种各样的商品摆在桌子上，然后给每个商品进行标价，让学生在桌子上拿取相应的货币进行购买，从中让学生学会交易，并且掌握数学知识。通过这样的游戏，可以让他们对课堂产生兴趣，在轻松的课堂中学习知识。这样的学习方式大大拓宽了他们对数学的了解深度，给了学生足够的时间去思考和模拟一种事物，从多方面拓宽了他们的知识面。

1.通过实践，开发小学生智力

小学生对问题了解比较片面，所以教师要根据学生的掌握程度，注意观察每位学生的表现进行一对一的辅导，在教师的辅导下学生对知识产生的新理解，进而更加深入地了解数学知识。此外，小学生对知识的理解水平不一样，我们可以通过动手操作让他们可以亲身经历体验，从中产生不同的理解。例如，在学习三角形这一知识时，教师可以带一些积木让他们自己堆三角形，不要每天讲一些知识，让他们自己动手操作，在堆积的过程中找出三角形的性质和三角形的不同形状。通过这样的学习方式，对于学生来说记忆会更加深刻，对于问题的理解上也会更加全面，客观。

2.让小学数学课堂充满趣味性

传统的教学中学生没有思考的时间，老师一味灌输我们一些营养物质，但是我们所能吸收的寥寥无几。而老师所能了解到的范围只有那么几个学生的掌握程度，只有小众群体。这种传统的教学方法不仅不能调动学生学习的积极主动性，，而且限制了他们对于数学问题的想象力，我们要做的就是对教学方法做一下调整。针对教学的灵活性和拓展性，在教学基础上增加一些趣味，突破以往的教学方式，让学生对学习产生渴望和期盼心理，在活跃的气氛中学习和在一个死气沉沉的氛围中学习效果会有很大不同。教师还可以“师生互换角色”让知识掌握比较好的同学作为教师讲一讲他的学习方法，也许同学之间的语言可以让他们更明白，对知识有不同的理解。对于教授的学生，作为教师讲课对他们也是一种锻炼，可以让他们可以克服紧张心理，心理素质得以提高，以后走向社会，面对一些状况可以临危不乱，淡定自若。这种锻炼对于他们以后的生活有着极大的帮助，从小培养他们的心理素质，也是至关重要的。

3.小学数学课堂练习过程充满趣味性

小学生的课堂接受能力不同，所以课堂练习就是他们学习程度的具体表现。所以对于这种情况，教师应用合理的方式对那些掌握程度差的同学进行提高，教师可以根据学生掌握程度的不同层次，分别布置不同的课后练习，可以让进度比较慢的同学一步一步学习。另外，教师应多于学生交流和沟通，从而可以更确切地了解他们的学习的情况，采取合理的方法，让学生深入理解数学知识。通过这种学习方式，去让学生了解更多关于数学的奥妙。

三、结束语

小学阶段学生较为活泼好动，在传统的教学方式下学生产生厌倦情绪，长此以往，学生的学习质量有所下降。教师可以利用兴趣教学法进行教学。兴趣教学法结合学生的兴趣爱好和个性特征。兴趣教学法的应用不仅提高他们的学习效率，而且让他们能够在活跃的气氛中学习。兴趣教学法不是一成不变的，教师可以采取合理的教学方法，从而达到提高小学生的数学成绩，开发小学生智力的效果。