对思想品德课课堂导入的认识

赵美玲

（鸡西市城子河区正阳学校，黑龙江 鸡西）

俗话说，良好的开端是成功的一半。在课堂教学中，要想取得良好的课堂教学效果，达到预期的教学目的，必先要激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。接下来，本人根据自己的教学实践，谈谈在日常教学中思想品德课堂上常用的几种导入方法。

一、复习导入

复习导入即通过提问、回顾旧知等方式，帮助学生将新旧知识构建成新的知识体系，达到“温故而知新”的效果。如在讲六年级上册《增强自我保护意识》一节时，首先多媒体展示出“生命”两字，让学生思考：看到这两个字你会想到哪些知识点？学生畅所欲言，明确生命是顽强的也是脆弱的。在复习旧课的基础上，教师提问“哪些意外险情会给我们的生命带来伤害？”“除此以外还有哪些人为的侵害？”“如何增强自我保护意识，防范人为侵害？”层层递进，自然地导出新课。

二、设疑导入

古人云:疑乃觉悟之机，小疑则小悟，大疑则大悟，不疑则不悟。课堂教学中巧妙地设疑可以有效地激发学生的求知欲望，并点燃思想的火花。例如在讲解八年级下册《保护环境》一课时，2014年11月的北京，天空有一种蓝，它不是大海的蔚蓝，也不是蓝莓的深蓝，它叫APEC蓝。这样的天是蓝蓝的天，这样的蓝是醉心的蓝。（多媒体播放视频配音）但是……遗憾的是……引发学生思考，遗憾的是什么呢？学生回答：空气污染、雾霾天气……师：我们应该怎么做？学生：保护环境。

教师：这节课我们就共同学习保护环境的相关内容。在讲《财产留给谁》一节时，首先播放迈克尔杰克逊视频。提出问题：你知道视频中人物的名字吗？你想不想知道他的遗产是通过什么样的方式，分给了谁呢？让我们带着这样的疑问一起学习——财产留给谁。通过这样的方式，让学生带着疑问参与教学活动，这样不仅能调动学生积极性，又可启迪学生思维。

三、实例导入

通过引用与本课程知识相关的现实生活实例来启发学生的思想，并激励他们探索新知识。这种导入方式很容易通过生动的例子调动学生积极性，启发学生思维。例如在讲解《尊重他人是我的需要》一节时，引导学生谈自己得到别人掌声的实例，思考：别人的掌声对于你来说意味着什么呢？（鼓励、赞美、尊重）鼓励是一种尊重，赞美是一种尊重，真诚的掌声也是一种尊重。你需要别人的这些尊重吗？同样别人也需要我们的尊重，所以我们每个人都需要去尊重他人。本堂课我们就一起来学习第四课《珍惜无价的自尊》第二框尊重他人是我们的需要。

四、故事导入

在思想品德课教学中，我经常用讲故事的形式导入新课。每节课一个课前生动的小故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读和口语表达能力。在讲《对不良诱惑说“不”》一节时，采取了由小故事《贪吃的皮皮》导入，创设教育佳境，激发学生兴趣，引发学生思考：小猪皮皮受到了什么诱惑？产生了哪些不良后果？小猪皮皮今后对待这种不良诱惑采取什么态度呢？明确对于不良诱惑要勇敢地说“不”，从而引出课题，使学生自然而然地参与到本节课教学活动中。

五、歌曲导入

优美的歌曲不仅可以激发学生的情感，还可以使教学内容通过歌曲得到升华。因此，在新课程开始之前，先播放与教学内容相关的健康、优雅的歌曲，可以打破沉闷的课堂气氛，引导学生思考，从而积极学习。例如，在讲七年级上册《我爱我家》一节时，我播放了《让爱住我家》这首歌曲，学生沉浸于优美的歌声中，此时恰当地引入新课能使学生愉悦地投入学习中。在讲《维护消费者权益》一节时，首先播放网友写歌调侃假冒伪劣产品的歌曲。设问：（1）这首歌曲反映了什么问题？（2）为了打击这些现象，我国专门制定了一部法律，你知道这部法律的名称吗？这部法律规定了消费者享有哪些权利呢？歌曲导入的目的在于激发学生的学习兴趣，轻松愉悦的氛围中，即复习了旧知，又导入了新课，起到一个承上启下的作用，让学生在轻松愉快的气氛下走进本课的学习。在讲《我们也有经济头脑》一节时，我利用歌曲《等咱有钱了》导入，使学生在幽默诙谐的课堂氛围中走进新课。总之，在思想道德课教学中运用音乐可以创造良好的教学情境，增强了教学内容的吸引力，从而提高了教学效果。

六、时事导入

运用时事素材导入新课是一种既充满新鲜感又与时俱进的一种导入方式。不仅可以培养学生关心国家大事的意识，而且对于新课的教学也具有十分重要的作用。例如，在进行《科技新时代 创新享未来》专题复习时是这样导入的，“过去的一年是不平凡的一年，是全体中国人引以为自豪的一年，我们的伟大祖国在科技领域取得了一个又一个的重大成就！让我们怀着自豪的心情，重温那幸福的时刻。展示我国可燃冰开采成功视频，让学生共同感受重大时政。进而引发提出设问引发学生思考：看到视频中的内容，你有什么感受？这些成就体现了我国在哪方面的成就？（学生）这五年是砥砺奋进的五年，是取得历史性重大成就的五年，体现着科技新时代的到来。这节课我们就共同走进《科技新时代 创新享未来》专题复习。这样的导入方式既能够震撼学生的心灵，又能激发学生的求知欲望。

总之，“导之有法，导无定法”。导入新课的方法是丰富多彩的，在设计导入时，只要我们做一个有思想的人，善于从学生的角度出发，总会总结出许多适合教学需求并能激发学生探索知识的欲望的好方法。