小学音乐课堂教学现状分析及应对策略

商晓红

（徐州市青年路小学，江苏 徐州）

小学音乐教学，提升教学效率是关键方面，教师教学过程中还需要不断地了解教学存在的问题，问题如何解决，问题产生的原因等等，如何组织学生利用教材和创建活动。那么本文就对小学音乐课堂教学的现状做出分析研究，并且找出当前音乐教学中存在的问题，探索解决问题的路径，争取可以给小学音乐教学带去更多的参考，也可以提升小学音乐教学的质量。

一、小学音乐教学中存在的问题分析

（一）存在照本宣科问题，缺少课堂灵动性

一些地区对小学音乐教学的重视程度不足，因此教学安排上也不是十分充分，教师仅仅为了完成任务而进行教学，缺少对学生的了解，也没有进行完善的课堂准备工作，从课堂表面上看，整个环节都十分紧凑，也十分连贯，但是实际学习上，学生只是跟着教师反复吟唱，对于音乐鉴赏还有乐谱等的学习十分匮乏。教师只是把歌曲的学习步骤陈述给学生，学生无法切实有效地体验到音乐的美感，对学生审美能力的培养也是不足的。

（二）课堂结构不合理，缺少课堂学习氛围

教师在音乐课堂教学过程中，需要做歌唱部分的教学、欣赏教学以及活动课程教学，每一部分的课堂结构都需要合理充分，如果是歌唱教学就要分成两个部分进行，动静之间相互结合。在音乐课堂上除了静态的学习还需要有一定的氛围影响。但是很多小学音乐课堂缺少这方面的教学，教师课程结构不合理，设计上分不清主次，也没有对学生的多种感官进行刺激，学生学习十分被动，无法从情感上对歌曲进行体验和感知，课堂十分沉闷，学生学习效率低下。

（三）课堂语言单一，缺少课堂互动

教师教学过程中语言和方法都十分单一，这样就极大地抑制教师和学生之间的互动，无论从教学状态、教学预期或者其他方面看，都比较沉闷，甚至有些学生对课堂学习产生倦怠感，开始睡觉，或者注意力被转移，在这种条件下就需要教师重整教学状态，运用积极的丰富的语言带给学生更多的认知和感知。

二、小学音乐课堂教学的对策分析

（一）丰富课堂教学方法，提升课堂氛围

音乐学科和其他学科不同，提升课堂教学氛围，增强课堂教学灵动性是非常关键的，只有在一定氛围下学生的学习状态才会被调整，因此，教师要使用多种教学方法让课堂教学更为灵动。例如，多媒体教学方法、故事教学法、游戏教学法以及情境教学方法等等，无论任何方法的运用都可以更好地调动起学生的学习情绪，让学生充满学习热情。在此基础上的音乐学习质量才会更高，在以音乐为媒介和载体的教学课堂上要使用正确的教学方法和学习方法才可以符合音乐学科本身的特点，改变陈旧的教育教学观念，为学生设定积极的教学目标，多方面的教学途径，带给学生真正的学习体验和学习认知。不同教学方法所起到的作用是不同的，那么在此之中课堂氛围的构建希望可以引起教师的关注。

例如，教师在教授学生春天来了中的《小雨沙沙沙》时，教师可以使用多媒体的方式给学生创建一种小雨沙沙的情境，情境下的学生学习才会更为真实，体验感十足，学习热情也会高涨。

（二）严谨课堂结构，强化学习氛围

学生学习氛围的强化可以更好地增强学习质量，那么在小学音乐课堂教学过程中教师必须要严谨课堂结构，认真地分析每一种音乐课程的教学结构，在结构上做到认真备课，每一部分的教师的教学都要做好充足的准备，更好地推进教学质量的提升。例如，在活动课程上教师要给学生做好有针对性的课程，运用教学活动或者其他创新教学方式，如游戏和故事等等，让课堂氛围得以提升。

例如，教师在教授学生《我爱家乡》《我爱祖国》的过程中，教师就可以给学生构建活动“我爱家乡的一草一木”，让学生畅所欲言，培养学生观察生活的能力，也让学生可以更好地在音乐课堂上展示出自己的知识与能力。

（三）调整教学语言，增强课堂互动

教师教学语言的运用在很大程度上决定了学生听课的效率，因此在新课改的过程中教师要关注和学生的互动，不断强化对学生的了解也可以更为及时地找到学生的信息反馈，在反馈的基础上做好有针对性的教学方案，针对学生存在的问题进行解决。

例如，教师教授学生《新年好》的过程中，一些学生对于新年好的歌谱不是十分熟悉，那么教师先从学生感兴趣的话题开始引导学生，让学生在新年的想象和回忆中开始新歌的学习。

综上所述，本文对小学音乐教学现状与应对策略做出分析和研究，小学音乐教学过程中教师创新教学方式方法，增强活动建设和对学生的认知和了解才会提高课堂教学质量。