简笔画在小学美术教学中的有效运用

胡 丹

（上海市奉贤区齐贤学校，上海）

简笔画是一种简洁的绘画模式。在小学美术教学中，若教师能够有效运用简笔画进行知识讲解，既能够充分激发学生的学习兴趣，也更便于学生理解知识、获取能力。小学生的认知思维还停留在主观和直观两方面，简笔画在美术教学中的运用可以使抽象化的美术知识更加直观化，使课堂氛围更加生动化，因而更有利于激发学生的自主学习积极性。所以，运用简洁的简笔画辅助美术教学具有重要意义。本文就从以下几方面重点分析简笔画在小学美术教学中的具体运用。

一、简笔画的特点以及运用的必要性

简笔画是采用简洁的线条描绘出事物具体特点的绘画形式。简笔画主要包括心记、目识、手写等方式，具有平面化、程式化、简洁化、示范性、概括性和可辨别性等特点。简笔画最为突出的优势就是简单实用，可以在短时间内用几笔勾勒出想要表达的绘画效果。

简笔画是现代绘画的先导，在小学美术教学中也是小学生必须要掌握的绘画技能。只有锻炼小学生的简笔画技巧，才能够培养其正确的思维认知能力。所以，简笔画是小学生学习美术必不可少的内容。现阶段，部分学校过于注重对简笔画技巧、形式和内容的教育，常常忽视对学生绘画潜能、个性爱好等的挖掘。大部分学生在简笔画学习中画出来的作品都大同小异，缺乏个性和特色。所以，就简笔画教学现状而言，我们必须注重美术教学中的个性化和主体化，提升学生的想象力和主观能动性，充分挖掘学生的个性特色和思维潜能。以简笔画为支点，塑造美术教学的独特价值。可见，提升简笔画在小学美术教学中的运用价值，优化简笔画教学质量对小学生的核心素养发展有重要意义。

二、简笔画在小学美术教学中的运用策略

（一）借助简笔画直观呈现教学内容

小学生的思维能力还在发展阶段，对于抽象化的知识还不能快速有效地理解。因此，需要借助有效的引导和帮助才能够提升学生学习质量。简笔画在小学美术教学中的运用可以使学生更容易理解美术知识。比如：《快乐的新年》一课教学中，教师可以以简笔画的形式导入新知。以有关新年的简笔画作品为契机导入绘画技巧。首先让学生观察教师展示的简笔画内容，分别从简笔动态表现、画面主次安排和画面色彩处理几部分进行分析。通过简笔画导入，学生对本课主题有了充分理解，然后通过交流互动，已经能够自主设定绘画创作的主线。当然，教师可以针对本课主题自主创作简笔画，在教师的引导下，学生的思路逐渐放开，对学习内容的理解也更加深入。可见，通过简笔画学生可以直观地感受到新知识，因而加深对新知识的印象，提升学习效率。

（二）借助简笔画激发学生想象思维

在美术教学中想象思维是学生学好美术的推动力。而简笔画可以为学生的想象力提供肥沃土壤。借助简笔画生动、灵活和抽象等特点，能够给小学生提供充足的想象和创造空间。所以，教师可以借助简笔画激发学生想象思维。例如：《树的联想》一课教学中，教师可以绘画一棵奇特的树，让学生观察树木的结构，学会替换树木的方法规律。引导学生观察、讨论，从简笔画和文字入手寻找绘画技巧。最后鼓励学生结合自己的理解进行自主创作，将脑海中树的形象勾勒出来，并可以按照自己的意愿添加一些物体，让整体画面更加饱满。在这样的教学形式下，学生所创作的画作独具个性，既充分挖掘了学生的想象思维和创造思维，也帮助提升了学生的绘画技巧。

（三）借助简笔画活化课堂教学氛围

小学阶段的学生思维活跃、好奇心强，他们并不甘于按部就班的课堂。所以，为了激发学生的学习兴趣，教师应努力创设活跃的课堂氛围。简笔画的运用可以吸引小学生的注意力，达到调节课堂气氛的作用。比如：《生活中的联想》这一单元教学中，教师可以组织学生进行小组游戏赛。四人为一组。两个小组之间进行竞赛。首先让学生利用简笔画表现自己对生活中事物的理解，可以是任何简单或者抽象的物体，也可以通过绘画表现人物的动作或者故事。每人画一幅，随后，由一个小组出示自己组员的画作，让另一个小组成员猜答案。猜对加分，猜错减分，小组起始分都是10分，最后评比出优秀小组。通过这个游戏活动，学生之间可以互相交流绘画灵感和技巧，这也是增长美术知识的有效途径。同时，独具特色的简笔画也使得课堂氛围更加活跃。再如：还可以展示画家有关生活的真实作品，借助多媒体课件，学生对色彩、线条、布局等有了更加深入的了解，因而也激发了学生学习美术的兴趣。教师还可以尝试利用简笔画形式将这些画家的作品重构出来，学生也可以尝试对画作进行再创作。借助简笔画实现了生生互动和师生互动，充分激发了学生的绘画兴趣，让课堂氛围活跃起来。

总之，简笔画在小学美术教学中的运用，能够起到激发学生学习兴趣、辅助提升教学效率的作用。教师在运用简笔画进行美术教学时，应注意立足学生的认知规律和个性特点，紧密结合教学内容和教学目标创设课堂情境。在美术教学中发挥简笔画的教学价值，培养学生的想象思维和创造性思维，使美术课堂增值。