浅谈小学数学核心素养教学策略

叶飞云

（章旦中学教育集团仁宫学校，浙江 丽水）

随着新课程改革步伐的不断加快，我国小学数学教学在教育中的重要性已经越来越凸显。就小学阶段的学生来讲，该阶段的学生无论在性格还是认知方面来讲都是关键时期。所以，选用良好的小学数学教学方式是非常重要的。要想培养学生良好的综合素养就必须在教学过程中以核心素养为导向来进行教学。笔者首先对数学核心素养的内涵进行探讨，最后总结出如何在核心素养的导向下更好地进行小学数学教学。

一、关于数学核心素养内涵的探讨

在当今时代背景下，核心素养作为其中最为关键的内容，同时它也是人们适应当今时代发展的关键。数学核心素养指的并不是数学学科中的某种知识，因此其并没有固定的解释。我们首先从国外核心素养的角度来讲，其主要从创新、解决问题能力、多媒体技术、自主学习能力等多个方面和角度来对核心素养进行描述。这些描述都能够很好地展现出核心素养在教学过程中的重要作用。因此我们能够了解到，数学核心素养所指范围是非常广泛的，不能够将其仅仅局限于数学学科，在以核心素养为导向进行教学的过程中，我们必须要结合其他学科，以各种角度来进行分析和运用，以此来让核心素养发挥出更高的价值。数学核心素养必须要突出数学教学的重要作用，同时还要明确已经具备核心素养的人要以什么样的状态来不断提高自身的数学核心素养，如何将其更好地应用在数学教学过程中。

二、如何进行小学数学核心素养教学

1.提升授课情景真实性

在小学数学教学过程中，教师必须要采取正确的方式来为学生建立良好的学习环境。小学数学对于小学生来讲学习起来较为困难，教师必须要正确引导学生来进行数学知识思考。学生数学核心思维能力的建立如果仅仅依靠教师的知识点教学是很难取得显著成效的。教师必须要以核心素养为导向结合生活中的实际情境来进行教学，这样学生能够提高对数学的学习兴趣，能够积极地参与到教师教学活动中来，从而不断提高自身的数学水平以及综合素养。

在小学数学教学过程中，教师必须要采取科学合理的教学手段来对学生进行正确的引导，以此来不断提高学生的数学能力。

2.引导学生采用多元性知识获取路径

在进行以核心素养为导向的数学教学过程中，教师要避免运用传统的教学方式，在实际教学过程中教师可以将学生分成不同的学习小组，以分组的形式来对学生进行数学核心素养培养。在这一教学过程中，教师重点就是合理掌握教学的进度，要加强与学生之间的沟通和交流，能够在学生遇到问题时及时给出意见和帮助，以此来提高学生数学解题能力。通过小组的形式来进行教学，不仅能够排除学生对教师的惧怕心理，还能够提高学生学习积极性。例如，在教授学生数数课程中，教师将学生进行合理的分组，然后教师向学生分发课前准备的木棒，向学生介绍本节课的教学知识点，接着安排小组挑战，每组共同进行数木棒的游戏，这样不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能够让学生更好地掌握本节课的知识点。

3.提升授课综合性

在教学过程中，教师要注重授课综合性的完善。教师在实际教学过程中不能将教学内容局限于书本上的知识点，必须要结合生活实际以及其他学科内容来进行教学。这样更有助于学生数学思维的建立。在小学数学教学过程中，教师除了培养学生数学思维之外，还要注重培养学生的道德品质，让学生能够建立良好的综合素养。提升教学的综合性能够有效培养学生数学核心素养，同时对于提高教师教学能力也有很大的帮助。

在新课改大环境下，小学数学授课人员应当采用核心素养作为导向思想对陈旧的授课路径进行革新。在小学数学授课中，授课人员应当还原学生主体性，增加对学生兴趣的掌控度，采用兴趣授课路径使学生对该学科知识兴趣度增加，从而提升学生知识获取有效性，使学生素养得以多角度优化。因此，在小学数学课堂中教师一定要尊重学生，从个人出发，为学生建立起更加科学的教学方式，并尽量地完善教学，从而为学生核心素养的提升提供可靠的保障，为学生的全面发展和可持续发展作出贡献，并努力提升数学教学质量。