如何营造小学语文教学中的课堂氛围探究

夏绍军

（江西省丰城市桥东中心小学，江西 丰城）

当前我国小学阶段语文教学的目标是指导学生掌握汉语拼音、汉字书写等基本语文知识，同时在学习过程中初步锻炼学生的语文学习方法并培养学生的语文综合素养。课堂氛围是指学生在课堂集体中所表现出来的占大多数的态度和情感，其主要分为积极、消极以及对抗三种类型，而对于教师来说，要想真正提高小学语文课堂的教学效率和教学质量，为学生的健康成长提供助力就必须努力营造出积极良好的课堂氛围。

一、在小学语文教学中营造良好课堂氛围的重要意义

1.有利于增强教师的课堂教学效果

在当前的小学语文教学中，一方面由于语文课程本身大多是理论性的知识，在学习上比较单调；另一方面由于受传统的应试教育理念影响，教师为了追求学生的考试成绩往往不顾学生的感受而粗暴地对其灌输课本内容，这就导致学生会逐渐丧失对语文学习的兴趣，教师的课堂教学活动也无法落到实处。而通过在小学语文教学中营造良好的课堂氛围就能够很好地改变这一局面，在良好课堂氛围的感染下，学生的语文学习过程会变得更加轻松，学生的学习主体地位能够得到充分保障，这就可以大大提升学生对教师的信任感和亲切感，促进学生在教师指引下进行语文学习，使得教师的课堂教学效果显著增强。

2.有利于促进学生的自主学习

自主学习是新时期学生必须学会的一项技能，然而由于小学生的年龄小，心智发育不完善，无法深刻认识到学习的重要性，自我控制和管理能力也比较差，往往并不具备良好的自主学习能力。而通过在小学语文教学中营造良好的课堂氛围则能够加强教师对学生的引导作用，使学生在积极情感的熏陶中主动投入到语文学习，帮助学生发挥其主观能动性，促进学生的学习思考和学习探究，使学生能够依靠自己的力量逐步解决学习中遇到的困难，提高学生的自主学习能力和思维创造能力。

二、在小学语文教学中营造良好课堂氛围的具体方法

1.充分利用多媒体进行教学辅助

多媒体是一种新型的教学工具，其可以突破时间和空间的客观限制，拓展学生的学习视野，同时其集音频、视频、图片等功能于一身，也能够使学生的学习体验更加富有层次性和系统性。因此要在小学语文教学中营造良好的课堂氛围，教师就要充分利用多媒体进行教学辅助，使课本的文字性内容得以具象化呈现，为学生创造出多样化的学习情境，充分激发学生的学习潜能，吸引学生的注意力。比如在教学《王二小》这篇课文时，教师可以利用多媒体为学生展示一些抗日战争的有关资料，对课文进行背景补充，为学生的后续探究奠定一定基础；同时教师也可以为学生播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲以及一些影视化片段，帮助学生加深对课文内容的认知深度和广度，在动态化的情境体验中，学生也能够更加顺利地体会到课文的情感表达，使学生的学习感受更加充沛。

2.积极开展语文教学实践活动

语文课堂教学是一种集体化的教学方式，要求学生在固定位置上进行学习，而小学生天性活泼好动，对各种事物的好奇心十分强烈，很容易受到其他动作的影响而走神。因此要在小学语文教学中营造良好的课堂氛围，教师就要充分把握小学生的阶段性心理特点，从学生的角度出发，积极开展语文教学实践活动，使小学语文课堂“活起来、动起来”，促进学生在不同的实践活动中感受到语文学习的有趣和好玩。比如在学习《我想》等诗歌课文时，教师就可以在课堂组织朗诵活动，鼓励学生有感情地朗读诗歌，打破沉闷的学习氛围，同时也可以组织诗歌仿写活动，激发学生的学习潜能，使学生在仿写的过程中加深对课文的记忆，促进学生语文素养的培养。

3.加强对学生的激励性评价

对于小学生来说，其学习目标有时并不明确，往往只是为了得到教师的认同和夸奖，然而在以往的教学中，教师很少能意识到自身评价对学生学习的重要意义，这就导致学生的学习动力不够充足，在课堂上也缺乏学习积极性，因此要在小学语文教学中营造良好的课堂氛围，教师就要特别注意加强对学生的激励性评价，充分挖掘学生身上的闪光点，培养学生对语文学习的自信态度，使学生能够在课堂上充满活力。比如教师可以在班级设置每周评比的比赛，通过对学生日常学习的详细观察在周五评选出“学习小能手”等奖项并给予一定的奖励，使学生的学习精神受到激励，促进学生取得更大进步，同时也能够为其他学生树立榜样，激发其他学生争先恐后的学习热情。

总而言之，良好的课堂氛围对小学语文教学的促进作用是不言而喻的，但同时课堂氛围的营造也是一个技巧性的过程，这就要求广大教师能够做到以学生为中心，采取科学的策略从而达到对课堂氛围的优化效果。