小学数学学困生转化浅析

宁夏回族自治区银川市西夏区第一小学 缑晓慧

义务教育阶段，让每个孩子都得到应有的知识熏陶，提高他们的学习能力和知识水平，是每个教师和家长共同的责任。而学困生指的那些学习习惯较差，基础知识掌握不够牢固，同时对学习提不起兴趣的极个别学生。应该说，在小学阶段学困生问题其实是一个普遍存在的现象，几乎每个班级都或多或少存在极个别这样的学生。面对这一问题，笔者结合自己多年以来的小学数学教学实践经验，谈一谈个人的一些建议和思考，以供大家参考指正。

一、应该认识到学困生的出现大多是教育方法的问题

教育不同于其他工作种类，而是直击心灵的系统性综合工程。对于一个孩子而言，教育的重要性是不言而喻的，它直接关系到了孩子的终身成长。小学生虽然年龄尚小，心智也不够成熟，但每一个都是独立存在的个体，有着自己的思想和个性。当前教育环境下，一个班级好几十个学生，教师必须照顾到大多数学生的情况，很难做到面面俱到。现在的学生都很聪明，学困生的出现，绝大多数情况下是教育方式问题。

小学数学虽然简单，但还是带有一定的抽象性，极少数学生一时适应不了也是可以理解的。面对这种情况，作为小学教师，就必须采取多种方法，尽可能的帮助他们尽快赶上，而不是一味的批评、指责。

二、转变角色，试着以朋友的身份去接近学困生，从心理上取得他们的认同

作为传道解惑的师长，教师天然具有一种权威，特别是对于小学生而言，普遍或多或少的存在一定程度的畏惧心理。这种心理的存在，一方面树立了教师的威信，有利于课堂教学和日常的学校管理，另一方面也造成了师生心理的部分隔阂。特别是对于学困生而言，由于自身的学习问题，面对老师的时候多少都存在一定的自卑心理，很容易走向另一个极端——自暴自弃，破罐子破摔，更加对学习提不起兴趣。根据我个人的经验，面对这种情况的时候，教师单方面的着急发火是不起作用的，叫家长来沟通交流可以起到一定的作用，但前提是教师和家长都要认清现实，努力的转变角色，试着以朋友的身份去接近学困生，搞清楚他们的所思所想，以及兴趣爱好等，从心理上取得他们的认同，为下一步的学困生转化工作打下坚实的思想基础。

三、发现他们身上的闪光点，增强他们的学习自信心，增强他们的学习兴趣

著名语言学家，教育学家吕书湘先生曾说过，教育的本质是教孩子如何学会动脑子。学困生的出现很大程度上就在于他们对学习提不起兴趣，不愿意动脑子去思考各类知识。那么，作为教师面对这种情况该怎么办呢？我认为，千万不要过分的责备他们，以致于再次加重他们的心理负担，从而出现更加厌学的情绪。相反，我们可以转换思路，寻找他们身上的闪光点，先建立起来他们的学习自信心，再一步步提高他们的学习兴趣。

举个例子，我带过的一个班曾有一名学生，学习习惯非常差，上课不专心听讲，总是搞小动作，作业也不认真完成。不过，这个学生脑子非常灵活，他有一个绝活就是玩魔方，整个班上无人能敌。针对这一点，结合数学教学，我专门为他制定了一个数字魔方计算计划。通过一段时间的练习，这名学生的计算能力大幅提高，而计算正是数学学习的基础。通过这个方法，该同学的学习自信心和兴趣均得到提高，最终跟上了整个班级的学习进度，顺利实现转化。

四、相信榜样的力量，建立一对一的学习小组，让学困生感受到班级的温暖

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”学困生的转变，第一步必须是心理上的转变，因此让他们感受到班级的温暖就显得非常必要。我的经验是，尽可能的组成尖子生与学困生一对一的学习小组，让学生自己在学习的过程中共同进步。

我的班级上曾有一个学习小组，组建之初，尖子生还有些不乐意，关系有点僵，可是过了一段时间我发现他们的关系大为改进。原来，在学习的过程中，尖子生固然可以起到模范的作用，可学困生的学习兴趣一旦提升起来了，也有自己的独特之处。有一次，针对一道应用题，尖子生很快给出解决的办法，学困生也给出了办法，相较之下，学困生的办法还更为简便，这样尖子生大为吃惊和佩服。

五、运用多种方法，帮助学困生建立良好的学习习惯，夯实基础知识

学困生的转化绝不是一蹴而就的，需要极大的耐心和定力，同时还要有针对性的采取相应的办法。首先，可以采用顺口溜的方式，将一些知识点进行归纳总结。比如在学习四边形时，可用如下口诀：四边形、平行四边形出现，对称中心等分点。梯形里面作高线，平移一腰试试看。平行移动对角线，补成三角形常见。证相似，比线段，添线平行成习惯。等积式子比例换，寻找线段很关键。直接证明有困难，等量代换少麻烦。斜边上面作高线，比例中项一大片。就作业而言，针对学困生可以为他们布置更多的基础练习题，以加固基础知识，待基础巩固了再逐步增加应用、综合等方面的习题。此外，学困生普遍存在粗心，作业出错率高等问题，对他们的作业和习题，教师可以用当面批改的方式，帮助他们把问题及时的解决。

总之，学困生转化需要教师和家长的共同努力，要尽可能发现他们身上的闪光点，真诚以待，积极鼓励，耐心帮助，通过不懈努力，让他们尽快的追上来，共同享受童年教育的阳光和雨露。