基于学生为主体的中职英语教学研究

（山西省长治市贸易学校 山西长治 046000）

一、绪论

所谓教学是教学与学习过程的结合。教学会对学习效果产生影响，学会推动教学发展。为了适应时代的需要，教学首先要解决如何加快教育创新，更新学习理念，才能迎接这个挑战。教育是一个教育和学习的过程，学习应该是一个有序的过程，教育必须按照学生的适应性进行。对于学生来说，教学知识的引导起着主导作用，教育引导的作用是非常重要的。因此，应该有效地采取适当的措施，以提高教学的效率和效益，加强学生的参与，这是中职英语老师应该解决的问题。

二、中职英语教学现状

1.学生现状

从学生本身来看，大部分到中职学校学习的学生，入学分数基本上都在300分以上，英语只有50分，中职学生的英语成绩相当于初中水平。中职生作为一个与普通高中生不同的特殊群体，他们英语基础薄弱，有些则没有基础。 学习英语成为了他们的负担，他们对学习英语不感兴趣，学习能力差。 许多学生没有良好的学习习惯。有些学生认为学习英语没有什么必要，而学习专业知识才是最重要的。

2.教师现状

从老师群体来讲，他们缺乏提高教学方法的教学研究。一些老年英语教师有一定的教育经验，但缺乏对语言技能和新事物的理解，但与学生之间存在明显代沟差距。第二个是年轻的英语老师，虽然有很好的语言基础，但是他们没有经验。 一些教师本身也是以传统的教学方法成长起来的，自然会继承传统的教学方法 - 翻译方法。 换句话说，从拼写单词，练习单句，语法解释，文章的解释，都是完全按照规则进行英语教育。再次，老师评价学生基本上是一个单一的模式，基本用试卷对学生进行考核。

3.教材现状

（1）目前的教材不考虑教育的目的，缺少针对性和时代性。不尊重学生的需求，内容不能反映学习者主体的需要，不能激发学习者的兴趣，忽视学生的内在需求和兴趣。（2）从职业教育的学校政策分析来看，没有就业导向，重视结果较为严重，对过程较为不重视。 关于语法知识是非常重视，却轻视培养能力，英语学科和各科的联系较少，创造性思维的培养不够。（3）不能反映各级学生的要求，不能按照学生的素质来达到教育的目的。

三、构建学生为主体的初中英语课堂教学的策略

1.营造宽松和谐的教学氛围

教学氛围主要是指教师和学生之间所构成的一种情感情绪状态，以和谐、亲密的感情为纽带的教师和学生的良好关系形成的过程。课堂教育，不仅是知识转移传递，更是教师和学生感情和睦，以及人际交往，甚至思想共鸣的过程。创造出一种有乐趣的、民主的、和谐的课堂教学的氛围，促进学生趣味英语学习方式，调动学生学习的积极性和主动性，通过提高教育的课堂效率，在这教活动，教师应尽自己所能：（1）建立平等的师生关系。上课前，当教师进入教室的时候，通常先要向学生问候。当然，有时候学生会首先欢迎我。与学生平等对话交流。（2）相互学习。在中一时，当学习一些缩写的英语单词时，学生会举例很多，但也有举例网络的缩写词，这时教师应该鼓励他们。当然，教师也可以向学生请教互联网相关的新词。 （3）尽可能多地让学生感受成功。在教学的设计，尽最大的努力以赞扬为主，让学生感受成功，获得自信，给予更多的指导、宽容和耐心给学生。

2.培养学生自信心和扎实的语言基本功

增加学生的信心，增加学习的成功感。每个人都渴望取得成就，让自我被展示和价值被实现，这是值得肯定的。这种思维方式体现在学生的身上，他们希望他们的一些成功会引起师生的注意，在英语学生方面，就是掌握了一些英语知识。一旦学生确认了自己的成功，就会获得一定自信，并且有成功的感觉，想着攻克下一个学习英语的难关。不同层次的学生，课堂教师应该让他们回答不同层次的问题。教师也应该鼓励他们，当取得一些学习进展的时候。让他们体会到只要你听从老师的学习方法，就能很好地学习英语，并有信心学好英语。

语音，正确的语调（一种听说能力），建立文法，正确使用语法，词汇（读，写能力），就是掌握了坚实的语言基础。熟练使用语言的基础技能，是有坚实的语言基础。学生学习英语的目的是通过沟通来获取信息。因此，“以学生为中心”的英语教育应该从听，说，读，写入手。学生，理解，吸收，将理解的知识点，运用到实践中进行实施。应该与学生的需求相结合，采取科学和有效的教学方法，采用语言学习规律的一种执行教学的程序。

3.精心设计教学方案并在教学中进行渗透性训练

要改变传统的以教师为中心的教学模式，教师首先需要转变观念。 因为老师没有像之前的教学方式那样很高的地位，学生可以多反思，多发表自己的看法，这样才能更好地让学生的能力获得锻炼，让学生 多一点主导地位。在课堂上实施渗透性的培训，主要是在课堂上及时进行教学，教给学生学习英语的先进的方法。

4.运用多种教学方法提高学生主动性

运用交际教学法提高学生的英语表达能力。交际法是通过交际活动培养学生实践能力的一种教学方法。传统的教育忽视了英语交际功能的培养，所以只会导致学生学会简单的阅读，而不会说英语。“以学生为中心”的英语教学方法，应该让学生适应未来的就业和自我发展的需要。为了解决学生实际表达的问题，教师可以制定学习主题，对话情景等，让学生分组进行交流，加深沟通，提高口语交流能力。同时，提高自学能力。

任务型教学法以各种形式设置各种任务，充分激发学生对英语学习的兴趣，促进英语听，说，读，写，译的提高。教师可以通过不同的任务类型，任务难度等活动，帮助学生体验语言学习的过程。根据每个学生的英语学习状况进行学习训练，掌握阅读理解能力，快速说和记忆英语的能力。为未来的学生自主学习奠定基础。

结语

“以学生为中心”的英语教育活动着重于培养学生分析和解决问题的能力。 改变传统教学方式的一种教学模式，将单向教授改为双向教授，提高教学效率和学习效率，促进学生英语思维方式的发展。“以学生为中心”的英语教育促进了英语的实践，增加了直接应用英语来满足人力资源开发需求的机会。然而，真正展示学生在英语学习中的主动性是一项艰巨的任务。教师只有不断创新教学方法和教授观念，才能真正实现高质量的教育目标，让学生综合运用英语技能，学生综合运用英语能力的可能性才能提高，才能满足培养学生创造性 的需要。