传统文化在初中语文教学中的渗透

（湖南省嘉禾县第五中学 湖南嘉禾 424500）

语文这门科目的学习对于初中生感受中华传统文化具有重要意义，新课改也要求在初中语文的教学中应当多注重帮助学生认识中华传统文化的魅力。然而在实际的语文教学中，大多数还是只注重背诵而轻感悟，语文不像其他科目，背诵完知识点就能完成任务，语文需要用心去感悟它所传达的哲理和内涵，在语文学习的过程中能够了解中华传统文化对学生构建正确的价值观、人生观也具有重要意义。因此在初中语文教学中进行中华传统文化的渗透十分有必要。[1]

一、传统文化教育的重要性

传统文化是一个民族的血脉，是人们的精神食粮，也是历史传承的桥梁。传统文化的教育有助于培养初中生的良好品性，初中阶段是学生知识储备和人格塑造的关键时期，也关系着学生的人生观、价值观的建立。自改革开放以来，中国逐渐打开了通往世界的大门，国内的经济、科技等都得到了飞速发展。国外的新颖文化也随之传入到中国，如西方音乐、电影、游戏、服饰等，这股“西风”的确开拓了很多人的眼界，但是随之带来的是年轻一代的孩子开始崇洋媚外，而对中华传统文化逐渐淡漠。若年轻一代越来越多的人开始遗忘传统是非常可怕的，让孩子们建立起对中华传统文化的感情十分有必要，如此才能让他们以后能用更加淡然的心态去看待这个世界上的多元文化。教育的文化传承的重要桥梁，只有将中华民族传统文化渗透进教育中去，才能更好的帮助孩子们找到民族认同感，帮助他们认识到自己所肩负的中华民族的责任。[2]

二、传统文化在初中语文课堂教学中的渗透策略

1.激发兴趣

21世纪是信息全面覆盖的时代，初中生们通过网络接触到很多国外的新奇文化。他们对中华传统文化越来越漠视，传统文化受到外来文化的强烈冲击，因此，在语文教学中时，如何将学生们的目光重新拉回到中国传统文化上来显得尤为重要。兴趣是学习最大的动力，学生们觉得学习传统文化时乏味，那老师就应该想办法将传统文化的学习变得生动有趣，吸引住学生们的目光。初中阶段的孩子对网络比较感兴趣，语文教师就可以根据他们的这个心理来进行授课，比如在学习文言文《爱莲说》时，在讲解这篇文言文之前，老师可以以视频或图片的方式来向同学们普及作者周敦颐本人的品性、生平以及这篇文章背后的故事，让学生们对这篇作品产生足够的好奇心之后再讲解，效果肯定事半功倍。再比如要求学生们朗读文章时放一些可以烘托氛围的音乐，让他们更能沉浸到作者想要表达的情感境界中去。这种新颖的教学模式相比较传统的填鸭式教学更能提起学生们的兴趣。讲解的最后一定要向同学们传达文章对人的启发，让学生们在潜移默化中提升自身的人格修养。

2.从古诗文中领略传统文化的魅力

初中阶段的每一本语文教材中都会配有几篇古诗文阅读，这也充分证明了一直以来，语文教育工作者对中国传统文化的重视。古诗文最能直观表达古人的思想，有很多有名的诗人将自己的情怀都寄托在自己所创作的诗歌里面，因此在初中语文教学的过程中注重古诗文的阅读，更有助于向学生传达中华传统文化的直观内涵。如杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就向世人充分表达了自己虽然身处困境却依然忧国忧民的高尚情操。学生们在理解这首诗时能够真切的感悟到杜甫的心境，这种大无畏的精神会深深的感染学生的内心。再如孟郊的《游子吟》，短短几句诗词就将游子那种不舍亲人、思念家乡的无奈之情表达得淋漓尽致，语文老师教学时应当多引导学生深入感知作者所要表达的情感，对学生进行亲情教育，使他们的内心受到触动，进而对他们进行中华传统文化教育。

3.开展传统文化课外活动

语文教材上的知识有限，仅仅靠语文课本来传播中华民族传统文化是远远不够的，学校方面可以组织学生参加一些传统文化讲座或古文阅读活动来拓展他们的视野。语文教学并不只局限于在三尺讲台上，如果这些课外活动更能帮助学生提起学习传统文化的兴趣，也是在无形中促进了语文这门科目的学习。不仅如此，我国有电视频道已经开展了类似的综艺活动，如湖南台播出的《汉语桥》，就是邀请很多外国人与中国人一起来感悟中国传统文化的魅力，这个节目深受青少年的喜爱。外国人都能对中华传统文化如此感兴趣，作为中国的未来，我国青少年更加不能缺失对传统文化的热爱。语文教师在教学时，还可以鼓励学生们多买一些诸如《论语》、《古诗大全》之类的书来增加课外阅读量，同学们之间也可以互相借阅，在合作中一起感悟中华文化的魅力。

结语

中华传统文化博大精深，也是我国宝贵的精神文明财富的象征，中华文化对青少年的影响力不容小觑，而初中又是学生们知识储备和品性塑造的黄金时期，因此，如何更好的将传统文化渗入到初中语文教学中去，成为教师们的重要任务目标。在日常教学中，教师要引导学生们从古文中学习中华传统文化，吸收其精华，感悟其内涵，帮助他们担负起传统文化传承的重要使命。