微信辅助中学物理教学研究*

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年34期

（江苏师范大学物理与电子工程学院江苏徐州 221116）

一、微信应用于教学的优势

激发学生学习兴趣，提高学生对知识理解和应用能力是当前中学物理课程改革的重要目标。中学物理课堂上师生交流与互动不充分抑制了学生参与教学活动热情和学习兴趣。微信是一款支持文字、语音、图片和视频传送，可以实现多人互动、实时交流的应用软件[1]。将微信科学地应用于中学物理教学能够弥补中学物理课堂教学的不足，提高中学物理教学质量。

1.微信自身的优势

微信交流功能强大，操作简单，不受时间和地域限制，容易推广等优点，是移动教学的良好载体。中学物理课堂教与学“一对多”模式严重制约了教师与学生之间的互动，微信可以实现师生随时互动的愿望，弥补物理课时少问题，且便于学生和教师操作，课外教师可以进行通过微信开展多种方式教学。

2.增加师生感情

学生对老师的敬畏心理会阻碍学生主动与老师交流，是造成课堂教学成为老师独角戏的一个重要因素[2]。师生之间微信互动能够消除学生对教师交流的紧张感，提高学生与老师交流主动性，拉近师生之间的情感。教师通过微信的朋友圈功能了解学生的思想动态，若发现问题，能够及时与学生交流，进行心理疏导，帮助学生解决问题，增加师生感情。

3.激发学生学习物理的兴趣

新课程理念指出：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生积极学习的一种巨大动力[3]。微信是师生一个重要的交流工具，教师在微信群或平台中发布课程相关趣味短文或视频，吸引学生乐于去观看和学习微信上发布的内容。一方面，有利学生预习或巩固课堂学习的内容；另一方面，学生可以通过微信平台能够获取更多的相关知识。微信辅助教学有助于学生将教学重点掌握的更牢，教学难点理解得更加透彻，能够进一步激发学生学习物理的兴趣。

4.提升学生的动手能力和逻辑思维能力

通过实验教学提升学生的动手能力和逻辑思维能力是中学物理教学的一个重要目标。然而课堂进行实验需要时间同时还要保证当堂课的任务完成，致使诸多教师放弃课堂实验，而采用PPT放映或直接讲述结论，学生课后也无法回顾。课前，教师可以自己边动手做实验边讲解实验并录制下来，推送到微信中。此外，鼓励学生利用身边材料进行实验并录制，推送到微信平台上，学生与教师一起观看所做实验，讨论所做实验，更利于学生对实验的理解，同时学生的动手能力和逻辑思维能力也得到了提升。

二、微信辅助教学的开展

1.搭建互动微信群和公众号

一方面，教师要建立微信交流群，主要用于师生讨论问题互动。另一方面，微信公众号的建立也必不可少，由于微信群交流可能会使一些学生错过重要信息，公众号可以弥补这一点，用于发布文章，任务，短片以及学生后台提交自己的作业，老师对学生学习情况点评。

2.课前建立资源库

老师课前通过微信群和公众号推送相关学习材料（包括教学内容、目标、重难点、教学课件、自主学习任务单等）。学生通过教材、网络和微信群内互动等多种途径完成功课预习，并将自己疑问通过微信反馈给教师。教师对学生预习反馈的情况进行分析，掌握学生预习遇到问题和已经掌握的知识点，及时调整课堂讲授的内容。

3.课后知识掌握反馈和拓展

教师课后利用微信平台发布课程相关的题目，让学开展讨论。譬如，在讲授浮力课后，让学生讨论影响浮力的因素，教师关注学生讨论信息，检查学生对所讲浮力知识点的掌握情况。教师在每节或每章教学结束后利用微信平台进行在线测试，了解学生的掌握情况。对于多数学生遇到困惑时，展开小组谈论解决；对于个别学生遇到问题，单独辅导解惑。同时，教师在微信群和公共号平台发布物理课堂知识在现实生活中应用实例图片或视频，相关科学研究前沿等，拓展学生视野，激发学生物理的兴趣。最后对课堂教学方法、方式、内容进行反思，优化课堂教学设计。