初中作文教学浅议

2018-02-24

新教育时代电子杂志(教师版) 2018年34期

（岐山县第三初级中学陕西宝鸡 722400）

作文教学在整个语文教学中显露了举足轻重的作用，它不仅是语文水平与能力的综合体现，也是实现语文素质教学的一个必要途径。初中阶段的作文起着承前启后的作用，比起小学阶段的作文无论从形式还是理论都需要一种跨越，作为一名一线教师，该如何提高初中生的作文水平呢？笔者认为，主要有五点：

一、注重摹仿

初中生很难写出情节动人，说理深刻的文章，这是因为初中生生活阅历与生活体验较少。因此，让学生摹仿是当下提高作文水平最有利的途径，原因是初中生接受力强、可塑性强、思维活跃。由此，笔者在作文教学中经常指导学生摹仿。

如何通过摹仿耳濡目染地去指导学生作文呢？我认为教师在作文教学过程中，应该多让学生运用学到的语文知识去分析范文。

如：1.让学生明白整篇范文的构思；2.让学生思考如果写这个题目的作文该怎么样去往下写；3.让学生与作者的构思作比较；4.找出区别与不足。这样就较明确地接受了新的写作思路。

另外，引导学生寻找线索，学生在写作中常常忽略的一个问题就是线索，为此就要重新认识它，线索是文章的血脉，血脉不“通”，文章自然受阻，因此，只有文章的血脉“运行流畅”，文章自然而然就“活”了。在教师的引导下还要让学生去体会语言。体会语言的流畅自然、体会语言生动的表现手段、体会语言基调与主题表现的关联。让学生用“心”去做到这点，并说出文章的写作意图。可以让学生畅所欲言，各抒已见，教师做适当的引导。摹仿的目的是创作，不是教条主义，不是照本宣科。摹仿是要学生开阔视野，打通思路，丰富自我，继承别人，有所创新。

二、注重创新意识的培养

由于命题作文的条条框框，将学生的思维空间层层束缚住了，教师应打破条条框框让学生思想解放出来。如在作文课出题目《雨》，让学生随意写，爱写什么，就写什么，不对学生做任何要求。这样学生的创作力和想象力像一支热气球被《雨》这根线拉着在湛蓝的天空中飞翔，有的同学会借景忆事，有的会借景抒情，有的会写雨中散步，有的会写成随笔……多种多样，但都是学生思想的闪光。最后，各种类型的文章都读一读，让学生交换思想，学生的思维空间就会得到大大的扩展，在以后的学习中他们就是遇到命题严格的作文也可以触类旁通，灵活运用了。具体来说，提高创新意识主要要做到以下几点：（1）要注重作文命题的新颖性，使学生开启创造性思维；（2）要克服公式化，注意多样化，切忌千篇一律；（3）正确的人生观也是作文的必要基础，因此要注意塑造学生正确的人生观；（4）教师应该鼓励学生大胆地写剖析自己的文章，要决意抛去种种顾虑和包袱，相信学生，大力推进“放胆文”；（5）在题材上要生活化，生活内容越丰富，作文内容就会越充实，因此教师应当多带领学生参加丰富的课余活动，使学生的视野进一步拓展，才能有更多创新的题材。

三、培养学生养成良好的作文习惯

古人云“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要，不难发现，学生作文程度差异明显，在一大部分稚嫩之作中，总有几篇作文令老师拍案叫绝。稍作了解，便会发现，这些学生之所以会写，完全是因为他们已养成了良好的写作习惯，平时注意多看、多思，胸有成竹，信手拈来。作文程度差的学生，总是非常羡慕那些作文屡屡被拿来当范文的学生，却苦于不知如何提高，究其根由，就是没有养成良好的写作习惯。那么怎样才能养成作文习惯呢，笔者认为，主要有以下几点：一是要养成用心说话、说真话诉真情的习惯；二是要养成观察感知、体验积累的习惯；三是要养成多思考多练习多修改的习惯，同时也要及时记录下所思所想。“用我眼看世界，用我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够写得扎扎实实，循序渐进，作文水平也会不断提高。

四、作文命题要利于学生的思维训练

教师要多角度把握命题作文的题目，给学生尽量多的思考角度，这样才能让他们写作能力得以发挥。命题作文仍是当前学生作文的一种形式。正确地把握作文题目便至关重要，否则，就会有“一失足成通篇恨”的遗憾。教师在做启发性指导时，可以遵循这一原则：（1）将抽象的题目具体化。如《马路中的一朵浪花》可理解为是让写“过马路时遇到的一件美好事物或一件深刻而美好的往事。”。（2）将具体的题目抽象化。如《妈妈的目光》可理解为是让写“歌颂伟大母爱的，以目光做线索的文章”。教师在作文教学中要经常对题目做一下启发性的指导，增强学生写作的热情，使许多同学从“山重水复”中走出来，才能收到良好的教学效果。

五、书写要规范

除了把字要写工整、清晰、规范以外，对标点符号也应给予一定的重视，不能因为标点符号不包含作文内容就轻视它的重要性，要意识到标点符号也是一种语言，有了这种认识，文章就会大有起色。标点符号能使语言意思表达得更准确，更贴切，更到位，正确使用它能收到语言文字所无法达到的效果。如这段文字，“60多里路……一本无用的书…… ”此处的省略号可谓“无声胜有声”，表达的是那种深沉而凝重的父爱，纵有千言万语也无以表达，“两个省略号”所蕴含的深刻含义。我们要让学生知道标点符号也是一种语言的认识，这将对学生作文增添许多妙处。