多媒体用于小学数学教学中的应用研究

（辽宁省海城市东四镇中心小学 辽宁海城 114200）

引言

传统的小学数学教学已经不适应社会的发展，为了更好地应对社会和时代的变革，需要改变小学数学的教学方法，吸引学生们的学习兴趣，将被动的学习转换为主动的学习，在有限的课堂教学中，学会更多的数学知识和技能，提高数学能力，提高小学数学教学的效率。将多媒体用于小学数学教学中，可以满足小学数学教学的目的。[1]

一、多媒体用于小学数学教学中的重要性

将多媒体用于小学数学教学中是一种新的教学趋势，经过实践也得到了越来越多教师的认可。传统的教学方法存在很多的弊端，多媒体可以帮助解决传统教学方法中的弊端。在小学数学教学中采用多媒体的教学方法可以帮助老师更好地开展课堂教学，在传统的教学方法中老师要不断地写板书，一堂课的内容可能一个黑板都不足够，老师还需要在课堂上擦黑板，浪费了很多宝贵的课堂时间。老师在课下的时间做好课件，在课堂上运用多媒体进行小学数学知识的讲解，可以提高课堂的效率，将老师在课堂中的时间都用在学生身上。学生们对小学数学的学习会感觉非常的没有兴趣，运用新的教学方法可以让他们感觉小学数学的学习也是十分有趣的，改变原来被迫学习的情况，让他们更加主动地参与到小学数学教学当中，这样的学习效率是最高的。[2]

二、多媒体用于小学数学教学中的应用

1.传统教学与多媒体教学结合

虽然在新的时代，我们否认了传统的教学方法，但是并不是全面的否定，而是辩证的否定，是在承认它的优势的基础上对它的缺点进行改变，将多媒体用于小学数学教学中，可以将传统教学的优势与多媒体教学的优势相结合，创新出一种最适合小学生学习数学的教学方法。传统的教学方法就是采用板书和教师讲解的方式，在课堂上，老师会按照教材给小学生进行小学数学知识讲解，老师所讲解的知识内容也是非常有限的，会将学生们的思维被禁锢起来。多媒体的教学方法会让学生们对学习的内容感觉到非常有兴趣，他们会更加集中注意力去听讲，会比老师讲解的课堂效率更高。采用多媒体的教学方法有可能也会让学生们对一些比较难懂的知识无法理解，这是多媒体教学比传统教学方法不足之处。对于小学阶段的学生来说，与老师沟通和交流，更容易让他们理解一些内容。但是总是采用老师讲解的方法也会让他们对课堂的内容感觉到非常没有兴趣。小学数学教师要找到传统教学方法和多媒体教学之间的优势和缺点，将二者的优势结合在一起，更好地对小学生开展数学教学。例如老师在给小学生讲一些图形时，为了让同学们更好地了解一些图形之间的内在关系，可以用多媒体给他们播放图形之间变换的动画，让他们更好地理解图形之间内在联系。当播放完图片之后老师再给他们进行图形之间关系的内容的讲解，这样可以让他们对动画的内容有一个更深的印象和了解，有利于他们真正的掌握图形之间的内在联系。

2.创设情景

在小学阶段的学生们都会非常的活泼爱动，他们很难长时间地集中注意力去听老师的讲解，大部分学生在课堂的一开始兴趣会比较高涨，但是随着老师不断地只是讲解，会让他们对课堂的内容产生无趣的感觉，他们的集中力无法集中在课堂上，无法提高小学数学课堂效率。多媒体的教学手段可以帮助老师创设教学情景，对于小学生来说，创设与生活有关的情景是最有助于他们理解和学习的。例如，在学到三角形这一课的内容是老师可以利用多媒体展示一些生活情景的图片，让同学们从这些我们生活中常见的事物中找到一些三角形。同学们在找之前老师可以给他们讲解三角形的定义，然后再让他们按照这个定义去找三角形。在这个寻找的过程中，它们会在脑海中一遍的去记忆三角形的定义。也可以对三角形的一些性质有更好的了解。生活中的一些事物会激发起他们的学习的兴趣，也会让他们感觉到学习与我们的生活是息息相关的，有助于他们以后在生活中去学习数学，让他们感觉数学的学习是非常有乐趣的。[3]

3.增加课堂有效内容

小学数学课堂效率无法提高的一个主要原因就是课堂的有效内容少，很多老师还坚持着传统的教学观念，认为教学的唯一目的就是提高学生们的学习成绩。在这样观念的指引下，他们在进行数学教学时就会不断的给学生们讲解考试重点，考试的技巧。老师认为这样的小学数学课堂是最有效率的，其实并不是这样。小学数学是为了提高学生们的数学能力而开设的，多媒体的教学方法可以帮助老师达到小学数学教学目的。老师在利用多媒体进行小学数学教学之前，应该对整堂课的教学内容做一个整体的规划，争取达到让学生通过小学数学教学可以提高数学能力。老师要认识到小学阶段学生的特点，根据他们的特点去选择一些教学内容，让他们大部分人都可以理解和接受。

结语

将多媒体运用与小学数学教学具有非常多传统教学不具有的优势，老师想要再教学中发挥多媒体的优势，要将传统教学与多媒体教学相结合，创设情境，增加课堂有效内容，让小学生可以更加主动地参与到小学数学教学中，在二者的努力之下提高小学数学教学的效率。