如何把高中语法上活，上得有趣味性

杨小芳

（福建省宁德市福鼎市第一中学）

伴随着新课改的深入，课堂改革的枝丫延伸至各个学科，但英语语法教学优化方面仍存在着滞后性，语法由于其过于条目化且变化繁多，教师在课堂上多采用单纯讲解语法条目、学生做笔记的教学方法，期间缺少交流互动导致学生课堂主体特性缺失。其次，教师布置给学生的针对于语法的练习形式基本是大量的习题训练，练习方法单一，容易消磨学生的学习热情。因此英语语法教学急需增强其趣味性，以提升课堂效率。

一、教师讲课重心由单纯的知识点讲解到培养学生语感

在高中英语语法教学中，由于中西文化差异，汉语与英语的语法架构有极大的不同，学生只能依靠死记硬背的方式强行记忆，这就增大了学生的负担。因此，教师应将讲课重心向培养学生语感偏移，帮助学生形成英语的独特思维定式。例如，教师在进行虚拟语气部分讲解时，注意让学生体会该语法的表达情感及应用情境，教师可以通过举办英语口语交流会的形式，将其中的一期主题设置为“If you had a magic wand，what would you do with it”，让学生充分发挥想象力并用英语进行描述“如果他有一支魔法棒他将会用它来做什么”。这样既考查了学生对虚拟语气用法的掌握情况，又培养了学生的语感，并能够加深学生对虚拟语气应用情景的认知。其次，学生语感的培养离不开大量的英文阅读，教师可以在班级内部开设英语角，组织全班订阅英文期刊或购买英文原版小说等读物，让学生在课余时间进行阅读，有助于向学生普及英美文化知识，帮助学生培养语感并积累特殊句式和精彩表达，实现学生知识面的课外扩展。

二、巧用课堂情境导入法，将英文歌曲引入课堂

语言的多变性、繁杂性以及记忆性知识较多的特点，造成了其课堂教学的枯燥性，但作为人与人之间交流实践的工具，语言教学离不开听说读写看等练习形式。教师应积极创新教学方式，利用课堂情境导入法将学生引入实景，帮助学生使用众多方法进行语法记忆。教师可以根据学生对于歌词记忆又快又准的特点，将英文歌曲引入课堂。例如yesterday once more（昨日重现）这首歌曲，歌词中大量运用了从句句式，教师完全可以将这首歌的歌词作为从句应用的实例，让学生在听歌、跟唱的过程中记忆歌词，并挑出重点从句句型作为典型例句让学生记忆。这既使语法课堂新颖有趣，又提升了学生对语法的学习热情，能够极大提升课堂效率。

三、善于挖掘生活素材，导入课堂例句

教师在针对语法讲解时，应避免照本宣科，仅仅将教材上官方的语法句式应用介绍传达给学生，教师应多举例并依照一语法一典型例句的原则帮助学生理解。与此同时，教师应多从生活中选取例子，尤其要符合学生当前的社会经历与视野，保证举例贴合实际，以方便学生记忆。以虚拟语气的讲解为例，教师在指定典型例句时，应注意举例符合学生的思维模式，例如，教师可以为学生准备一张小卡片，让学生用英语写下自己的梦想，并用虚拟语气表述如果自己成为想要成为的那个人，应该做些什么。这样既能锻炼学生对于语法学以致用的能力，又能激励学生积极思考对于未来的规划，有助于学生人生目标的确定以及综合能力的培养。

四、设计竞赛环节，活跃课堂气氛

为了避免课堂气氛沉闷、学生昏昏欲睡的情况，教师应积极调动学生的主观能动性，让学生的思维集中于课堂。作为学生课堂休息的小工具，教师在课堂上安排知识小竞赛来活跃气氛是十分必要的。例如，教师可以引入口语表达小竞赛的形式，分小组进行句式表达竞赛，以被动句式的教学为例。教师在上课前准备好足够数量的例句，这些例句的表达皆为主动句，规则为小组合作进行比拼，由教师将例句分发给各组，由组内成员抢答该句经被动语态变换后的句子，规定时间内答对多的小组获胜。教师通过开展竞赛的形式既能调动学生参与课堂的积极性，又能打破传统语法课堂的沉闷教学氛围，同时锻炼了学生的口语表达能力和知识迁移能力。

综上所述，高中语法的教学并不仅仅是针对语法架构以及应用原理的教学，更是注重方法和策略的教学。课堂趣味性的提升需要教师积极进行创新设计，教师可以通过举办各种英语语法应用小竞赛、英语口语表达交流会以及引入时下流行元素如歌曲、英美剧集等形式，吸引学生的注意力，培养学生学习英语语法及其表达的热情。英语语法教学的方法远不止这些，需要广大英语教师积极承担起身为人民教师的教书育人的责任，积极交流教学经验，开发新方法，推动新课改背景下高中英语语法教学实现新突破。

［1］双亚莉.浅谈如何提高高中英语语法教学的趣味性［J］.新课程学习（下旬），2015（1）.

［2］汤问.高中英语语法课设计趣味性初探［J］.科学咨询，2015（22）：168-169.