探究高中语文名著阅读教学的困境及对策

左春谔

（山东省莱西市第一高级中学）

作为高中语文学习的重中之重，名著阅读不但和学生的语文成绩高低有关，也是其培养文学素养的所在。但纵观全局我们极易发现，教学过程中存在很多问题仍需解决。所以，及时发现并解决高中语文名著阅读教学问题，是目前非常重要的工作之一。

一、高中语文名著的“阅读难题”

兴趣是最好的老师，能否顺利提高阅读效率，就要看是否具有一定的阅读兴趣。高中语文学习中，名著阅读已然是不可或缺的一部分，高中阶段的学生思想趋于成熟，不乏对阅读有深刻意识的学生，但就整体来说，学生的阅读兴趣并不高。不管是我国的升学考试，还是素质教育的要求，都标明了阅读的重要性，也对相关阅读书目进行了规定。但据调查显示，大部分学生都对阅读没有兴趣，只有少数学生在按相关规定进行阅读，即使完成阅读，也往往是迫于考试压力，因兴趣主动去读书的学生少之又少，很多调查都反映出了高中生在面对经典名著时的无奈与冷漠态度。

二、高中生对于阅读缺乏良好习惯

近年来电子网络的发达及普遍使用，让学生都对其产生了过度依赖，这造成很多学生都开始荒废阅读习惯，尤其是现在网络搜索功能发达，很多学生都热衷于网络搜索，对于自己想要发掘的词汇再也不用通过阅读来完成，最终导致厌倦读书，此种恶性循环之下，大多数学生变得越来越没有读书计划。根据调查显示，仅有不到十分之一的人完成了阅读10部名著的任务，还有很多学生，虽然也阅读过很多名著，但是半途而废。而造成这种现象的原因，和学生的不良阅读习惯直接挂钩。另外，大部分高中生都没有养成边阅读边进行思考的良好习惯，至于边看边进行思考以及专注阅读的学生，就更加寥寥无几。

三、高中语文阅读教学的有效策略

1.阅读兴趣的激发

学习的原动力非兴趣莫属，对于高中语文来说，对名著阅读必须要有一定的基础与前提。所以，教师要学会因材施教，不要只是一味向学生进行名著阅读重要性的强调，主要还是需要提升他们的阅读兴趣，对其主观能动性进行激发，让学生凭借自己探究事物的意识和能力进行文章阅读。切不可过分逐字逐句地费力讲解，关键是对学生主动探究行为的引导。除此之外，还应该学会多留一些自由阅读的时间给学生，因为教师没有足够的条件或时间对学生进行领读，所以可以尽力给他们推荐一些比较好的优秀读物，如果可以，可以对学生多交代一些故事梗概，促进学生在引发好奇心之余，为探究故事原由而主动进行阅读。总之，自主阅读权绝对是提升学生阅读兴趣的有效方式之一。

2.良好阅读习惯的培养

（1）边读边记

养成边记边读的好习惯，对于学生非常重要，他们可以在边读边批注的习惯之下，迅速提升阅读能力。因此，阅读时，尽量引导或教会学生该如何记好阅读笔记，养成其独立自主学习的习惯。

（2）边读边思考

“眼、口、心、手、脑”是阅读习惯五要素，一定要做好这五点内容，不仅在阅读时注意观看文章内容，还要用心去读，去思考，主动用脑提出问题，并且想着如何去解决问题，只有做到这些才会得到进步。不能养成主动思考的习惯，难以了解文章核心，更会对阅读造成紊乱。此外，笔者认为，对名著阅读效果和阅读数量的提升也十分重要，家长可以与孩子们一起完成共同阅读，对文中人物形象展开一系列探讨，一来可以增加孩子们的阅读兴趣，二来可以让学生在大环境下对名著的阅读达到最大化功效。

可以说人类智慧结晶的代表之一就是经典文学作品，也是人类的精神财富，阅读名著是对历史的良好传承。文学名著中所塑造的鲜活人物形象，体现着每一代人的思想及人生价值观。对于文学名著的阅读，无论从哪个角度讲都是大有益处的。人们可以在书中吸取人生真谛，让生活得到正确指导。高中语文教学中，名著阅读的地位非常重要，必须找出其教学中的尚存问题，并及时解决，作为教育工作者，希望高中语文教育工作可以得到进一步的完善。

［1］宋振亚.名著阅读教学问题分析及对策探究［J］.文学教育（上），2012（11）.

［2］蒙娟.课外阅读让语文更精彩：浅谈课外阅读的现状及对策［J］.中学教学参考，2012（25）.

［3］钟焱.浅析开展高中生课外名著阅读的制约因素［J］.中学教学参考，2012（1）.

［4］朱贤中.第六节，名著阅读［J］.初中生之友，2015（18）.