小学数学计算教学中热点问题的解决

冯雪梅

（宁夏回族自治区银川市西夏区第九小学，宁夏 银川）

小学阶段不仅是学生学习的开始时期，而且也是学生各方面能力养成的初始阶段，数学是小学阶段的重点科目，从小学数学教学内容中不难发现，计算是贯穿于数学教学的全过程，但是在实际的教学过程中，小学数学计算教学还存在不少的热点问题未得到有效解决，这些问题不仅影响了小学数学教学质量的提高，而且也影响了学生计算以及其他能力的培养，因此，开展合理、有效的小学数学计算教学至关重要。

一、小学数学计算教学中热点问题分析

1.深受应试教育思想，忽略计算机教学的重要性

我国现在推行的教育体制主要是通过考核学生考取的分数来进行选拔，正是由于受到我国推行的教育体制影响，存在于教学活动中的应试教育思想越来越严重，因此，很多小学数学教师在实际教学中所呈现出来的重应试、轻育人现象越来越明显。

2.教学手段单一化，无法激发学生兴趣

数学计算需要小学生具备较强的逻辑能力，但在实际的发展过程中，小学生在逻辑能力方面的具备还不够完善，因此，在学习计算过程中，会感到一定的难度，这一难度如果一直存在，在很大程度上会降低学生对计算的学习兴趣，与此同时，教师所采用的教学方法呈现单一化、落后化等特点，无法很好地激发学生学习的兴趣，从而导致小学数学计算教学效果不尽如人意。

二、小学数学计算教学中热点问题的解决策略

1.重视计算教学，新旧知识相互联系

课堂是由教师的教和学生的学共同构成，由于学生处于小学阶段，无论是在生理还是在心理方面都处于不成熟阶段，因此，需要充分发挥教师的教学作用，引导学生开展良好的学习活动。由此可见，在提升小学数学计算教学有效性过程中，教师作为课堂的主要参与者，为了能够发挥教学引导作用，首先要重视数学计算教学，加强对数学计算教学的认知与理解，为开展有效的小学数学计算教学活动奠定基础；其次要从学生的实际发展情况出发，引导学生调用已经学习过的知识点，并且在复习已经学习过知识点的基础上让学生更加深入地理解新知识点，以此来培养学生的计算能力。

例如，“一位数乘两位数”这一节课程在教学过程中，教学的重难点是让学生正确理解一位数乘以整十数、两位数的口算方法，以及学会正确运用，针对此，教师引导学生复习“一位数乘一位数”的知识点，比如说 7×8=；8×9=；2×3=等，在此基础上引出新的教学内容，并且结合教学目标开展教学活动，从而促进这一节课程的教学质量得到提高。

2.从学生兴趣出发，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。任何事情在兴趣的驱动下与没有在兴趣的驱动下，所获得的效果是截然不同的，尤其是学生处于小学这一阶段，不仅是充满好奇心的时期，而且也是打下扎实基础的关键时期，因此，教师从学生的兴趣出发，采取合理的措施来激发学生对计算学习的兴趣，有利于在很大程度上提高小学数学计算教学的有效性。

例如，“从甲地租用汽车运货物62吨到乙地。已知大车每次可运10吨，运费200元，小车每次可运4吨，运费95元。问题一：请你设计三种不同的租车方案，并分别算出每种方案的总运费。问题二：请你设计出总费用最少的方案。”这一计算题在讲解时，教师可以充分联系学生的生活实际，在激发学生兴趣的基础上根据题意列式子，将计算与生活实际相结合，从而促进学生深入理解知识点。

3.培养学生良好的计算习惯，解决粗心问题

习惯对于事物的发展产生着重要的影响，因为一个良好的习惯，对于个体的发展而言具有积极的促进作用，而一个不好的习惯，对于个体的发展而言具有消极的抑制作用，而在小学数学计算教学中不难发现，很多学生数学成绩不好的原因是因为不正确的计算习惯造成的，往往在计算上存在一点失误，导致整个题目的分数无法获得，因此，在日常的计算教学中，培养学生良好的计算习惯具有重要作用。那么，如何培养学生良好的计算习惯呢？教师主要可以采取以下几个方面的措施：第一，尽管计算对于学生而言是非常头疼的事情，比如说在几位复杂的数乘以复杂的数时，但是掌握其中的方法，在方法的作用下化难为易，就可以快速地获得答案。例如，“32+（34-24）×48”这一道计算题在解答过程中，既有乘法、加减法也有括号，看上去很难，但是掌握“先乘除后加减”这一方法，就可以快速解决。第二，在计算过程中，最大的问题在于粗心，很多学生往往方法都能够掌握，但是因为粗心而失分也是屡见不鲜，而这一问题的解决并不是一蹴而就就可以实现的，需要教师在教学过程中慢慢引导，同时，教师还可以布置一些关于计算方面的作业，以作业的方式来提高学生的计算机能力，从而促进整体发展。

有效开展小学数学计算教学，在很大程度上能够促使学生具备计算以及其他方面的能力，从而获得全面发展。