新课程背景下小学数学教学生活化的研究

魏晓红

（甘肃省陇南市礼县盐官镇新联小学，甘肃 陇南）

新课改背景下的小学数学教学更加强调对学生应用能力和学习素养的培养，将小学数学结合生活化对数学教学素材进行丰富，让学生体会到学习数学的价值和作用，从而能够更加积极主动地进行数学学习，促进学生数学素养的提升。因此教师教学理念的更新以及教学模式的优化，对小学数学生活化有重要的作用。

一、推进小学数学教学内容生活化的意义和价值

新课改下对学生的学习培养逐渐注重学生应用能力的发挥，而将小学数学生活化就是顺应时代教育的发展理念，让学生的应用和实践能力提升，从而更加符合社会的发展需求。首先，小学数学生活化可以培养学生的创新能力，促进学生应用能力的提升。小学阶段的学生在日常生活中会接触到购物和零花钱的计算，而这与数学知识息息相关，良好的计算能力可以帮助学生更加有效地理财。这样的教学可以让学生树立起学习数学的目标，在生活中遇见算数等困难时可以主动寻找解决的办法和方案，促进学生分析能力的提升。利用生活化数学的学习观念正确引导学生，让学生正视数学学习的态度，亲自在生活中体验数学，转变学生的思维方式和逻辑，让学生能够更加全面地认识和了解数学，促进学生数学能力的进步和发展。其次，促进小学数学教学模式的创新以及学生应用能力的提升。生活化的数学教学是将课堂与实际生活的结合，让学校与生活的联系更加紧密，生活化的元素有更多的体验，从而帮助学生对复杂的数学难题进行理解，促进学生数学成绩的提升，学以致用才是教学的根本目标。学生在生活与课堂相互互补，生活中的数学疑问在教学课堂寻求答案，将课堂的学习知识和答案放入生活中进行实践和检验，让数学学习更加的有趣和丰富。

二、将小学数学与生活实际相结合的策略和措施

俗话说“实践是检验真理的标准”“学以致用才能实现学习的目的”，这就意味着生活化数学是符合社会发展要求以及学习的价值的。教师利用教学课堂将生活化数学知识融入教学课件中，让学生体会到数学与生活的关系密不可分，认识到学好数学的价值和意义。

（一）主动寻找生活中的数学，了解生活与数学的关系

教师在数学课堂上积极对学生进行生活数学的引导，鼓励学生在日常生活中仔细观察其中的数学元素，推进数学生活化的进程。例如，在讲解数学的“相遇问题”时，教师可以让学生把数学问题带到实践的生活中去，根据数学应用题的内容进行实地检验，从而在检验的过程中发现问题和解决问题，从而使得学生对该知识点深刻掌握的同时，促进学生应用能力的进步。通过这样的训练，让学生养成观察的好习惯，逐渐让学生发现生活中数学的乐趣，激发学生学习数学的积极性。另一方面，小学生的生活范围有限，接触的事物也是有限的，因此教师可以注重观察学生在生活中感兴趣的事物，在教学中加以引用和融合，吸引学生的学习注意力，促进数学教学质量和效率的提升。将日常买生活用品的算数计算以及学生在玩跳绳游戏绳的长度的计算等，都是学生感兴趣的生活知识，在逛街时各种物品的价格以及实际的价值的学习，都是学生必不可少的生活技能，让学生学习到生活的意义。

（二）课堂生活化素材的添加，丰富生活化教学内容

教师应该创设数学教学生活化的情境，让学生能够在潜移默化的教学中，习惯生活化的数学教学，促进小学数学教学有效性的提升。在应用题讲解时，对于比较复杂的应用题学生理解和分析起来是比较麻烦和困难的，教师可以根据实际的生活素材，将应用题由难到易简化，先通过列举生活中的实际为学生进行简单的问题分析，最后再将各点综合结合分析，组成最终应用题的解答方法，帮助学生能够更加清晰地理解题意和解题方法。另一方面，教师还可以用数学的语言来讲解生活，数学作为一种生活的工具，它可以为生活带来便利和简化生活。教师在讲解数字时，可以提问学生“在数字中，最具有意义和最喜欢的数字是多少？”然后让学生进行回答并讲出原因和理由。这样学生就可以利用数字的学习来回忆生活中所发生的故事，利用幸运号来代表和标识在生活中经历的有意义的事情，从而拉近学生生活与数学学习的距离，促进学生数学能力的有效提升。

（三）提升教师教学素养，促进生活化数学教学模式的优化

小学数学能构建什么样的课堂以及课堂有多大的吸引力，最主要的原因来源教师的教学理念和能力，教师能够根据学生的成长变化不断地更新生活化的教学课堂，让数学教学更加符合学生的发展需求。另一方面，教师可以利用良好的教学评价体系来促进自身生活化数学课堂的品质提升，对数学教学资源的有效利用，多媒体网络与教材的结合让生活化的数学教学更加具有时代发展的意义，从而促进学生数学实践应用能力的提高。

总而言之，小学数学生活化的教学可以为学生奠定良好的数学基础，能促进长期有效的数学发展。生活化的数学教学对学生的基础知识，思维能力以及分析能力都有有效的训练和培养，从而让学生能够综合全面的发展。