网络环境下加强小学德育的做法分析

顾晓琴

（甘肃省兰州市西固区西固城第一小学，甘肃 兰州）

社会不断地进步，信息技术在生活中应用广泛，人们获取知识的途径大多是靠网络。小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，但是小学生对事物的好坏分辨能力差、意识薄弱，网上的消极信息往往会对小学生产生影响。难以形成小学生正确的三观和良好的思想道德品质，所以，在网络环境下学校应该加强小学德育，使学生能顺应未来的发展。

一、小学德育工作出现的问题

小学德育工作是引导学生对思想道德知识的认识，随着社会发展，德育知识逐渐变得复杂化，这对小学德育工作进行带来一定困难。现在信息技术逐渐进入人们日常生活中，电脑、手机在网络环境中成为学生沟通和空闲时间娱乐的工具。学生可以很容易在网上查找信息、查找资料、观看电影、下载游戏等，在这一过程中，网上消极信息出现在了小学生视线中，对小学德育工作来说更具有挑战性，主要有以下问题：

1.消极信息的影响

小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，由于心理和思想都不成熟，导致学生对网络上事物无法进行判断，大脑正在发展阶段，对简单事物判断也不完全正确。正是因为小学生处在特殊阶段，所以小学德育工作对学生发展有着关键性作用，在教学中引入德育工作对学生发展和培养正确的三观有着重要作用，有利于小学生健康发展。互联网是缩小版的现实社会，拥有各种信息和知识，其中出现的很多消极信息会对正在发展的小学生造成一定影响[1]。例如：某所小学五年级的男学生长期沉迷于网络，对网络出现具有消极影响的信息无法进行正确判断，该学生对网络暴力事件产生兴趣，导致在现实生活中脾气暴躁、易怒，对同学不友好，经常动手解决问题。这些消极信息不利于学生发展和成长，应采取措施进行阻止，否则会对正在健全思想道德的小学生产生不良后果。

2.沉迷在网络世界

网络是不存在的、虚假的、不真实的虚拟世界，在网络世界里，可以自由自在表达内心想法，这种虚拟性深深吸引了小学生的注意力，使很多学生深深陷入网络无法自拔。网络游戏为小学生提供了放松自我、沉迷想象的网络平台，在现实生活中，小学生处在心理身体共同成长阶段，面对生活中出现无法解决的问题，具有难度挑战时，学生只想一味逃避，在学习中无法取得优异成绩，和同学之间产生矛盾等，这些在现实生活中存在的问题和困难，然而不会出现在网络里。学生在网络游戏中可以得到他人夸奖和赞美，使学生对游戏产生更大吸引力，研究表明，很多小学生将很多时间用在网络游戏上，不顾家长反对和学校禁止条例。甚至导致学生逃课、离家出走、长时间在网吧进行游戏。网络游戏使学生对生活中所有事物都失去兴趣，除了网络游戏没有能激起学生兴趣的事物，不利于学生学习、未来发展、人际交往等，对小学生的危害很严重。

二、网络环境下加强学生德育的途径

1.增强网络法律认知

由于网络不良影响导致学校德育开展存在有一定难度，学校在进行小学生德育的同时，应增强学生对网络法律认知，我国在网络上制定很多法律法规，阻止不良信息传播，对人们在网络上言语行为有所制约。注重对小学生进行网络法律知识普及，引导学生正确使用网络，养成良好的道德习惯，在网络中自觉遵守规定，不违反道德、文明，合理上网，为加强学生对网络法律认知，学校成立以教师为主、学生为辅的网络管理队伍，对学生上网是否遵守法律进行监管，向学生发布有关网络法律法规，促进学生对网络法律知识的认识和学习，全面提高学生的网络道德素养，促进学生心理身体健康发展。大力宣传学生文明上网，网络上有很多有意义、有价值的信息可以促进学生学习和发展，所以学生要正确使用网络，利用网络搜索对学习有帮助的内容。为加强学生文明上网意识，学校可以举行关于文明上网演讲和座谈会，学校加强与学生家长间联系，使家长可以以身作则为学生文明使用网络树立榜样。

2.教师正确引导学生

为促进网络环境下小学德育工作顺利进行，教师要积极正确引导学生，在对小学生进行信息技术教学时，要及时掌握相关网络知识，了解信息技术发展趋势，保证信息技术在小学教学中的正确引用[2]。教师要采取一定网络防御措施，对学生接触的网络信息进行及时过滤，确保学生学习的网络知识积极、乐观、健康，学校可以安装相关软件，对不健康、消极网络信息进行删除和过滤。教师为学生提供多样化学习网站，有利于学生发展，促进学生学习、交流和咨询，教师引导学生正确上网，避免学生沉迷于网络，培养学生分辨信息能力、信息利用和创造能力，促进学生形成良好的创新意识，全面促进学生发展。

3.在游戏中渗透德育

随着社会进步，人们生活水平提高，小学生拥有电脑数目在逐渐增多，没有合理运用电脑学习，大部分学生沉迷于电脑游戏无法自拔。所以学校要加强对小学生正确使用网络管理，引导学生合理利用游戏进行娱乐，学校在游戏中对学生进行德育。游戏本身具有娱乐性、丰富性、多样性和知识性，但有些游戏的消极信息不利于学生身心健康发展，教师应引导学生正确认识游戏，帮助学生树立良好的游戏态度，促进学生身心发展[3]。教师应用掌握的专业信息技术，培养学生对信息技术好坏辨别能力，引导学生避免受不良诱惑的影响。学校按照信息技术课程教学目标和学生自身兴趣，在电脑上安装适合学生开发智力、有效缓解压力、具有娱乐性的小游戏，激发学生学习信息技术的兴趣，不断增强学生的智力发展。

网络环境中存在着很多消极信息和不良诱惑，对小学生的发展和健康有一定的影响，所以学校要加强学生的网络法律认知能力，通过教师的正确引导，使学生合理运用网络，在小学生游戏中渗透德育，增强学生德育水平，树立学生正确的三观，促进学生健康成长。