小学信息技术教学有效任务设计策略探析

毛学玲

（宁夏银川市金凤区实验小学，宁夏 银川）

随着我国信息技术的不断发展，信息技术课程越来越受到相关工作者的重视，在小学信息技术教学过程中，教师还应结合小学信息技术的教学内容，采用有效的教学方法，根据学生学习的实际情况，设计有效任务，让学生在任务活动中获得更多的信息技术知识，培养学生的感知能力以及动手操作能力，提高学生信息技术应用水平，从而促进学生的全面发展。

一、了解小学信息技术教学内容，合理设计课堂任务目标

在小学信息技术教学过程中，可以通过有效任务的设计，达到小学信息技术教学目标。目前小学信息技术教学过程中，仍然存在一些问题，主要表现在任务设计目标不够明确，学生在做任务过程中缺少目的性，导致学生学习效率较低。所以教师还应加强对小学信息技术教学内容的充分挖掘，应根据小学信息教学内容，科学、合理地设计课堂任务目标，使得任务设计具有较强的针对性，对学生的学习具有较强的指导作用。在制定任务设计目标时，教师必须充分结合小学信息技术教学内容，同时还应充分考虑学生的学习特点以及学习能力，对于任务目标的制定，不能过于困难或者过于简单，如果任务目标制定难度较大，学生很难实现，就会降低学生学习积极性，反之则达不到良好的小学信息技术教学效果。例如，在学习《文本框》这一课时，教师可以结合每一个知识点，为学生制定任务目标，让学生能够初步认识文本框以及运用文本框，教师明确任务目标后，为学生制定系列任务，并做到任务系列与知识点一一对应，或者任务系列与知识点一对多并列承载，即一个知识点对应多个知识点，将知识点充分融入系列任务中，通过完善任务，实现任务目标。

二、了解学生兴趣爱好及性格特点，科学合理设计系列任务

学习兴趣是学生主动学习的内在动力，所以在小学信息技术教学过程中，教师还应充分了解学生兴趣爱好以及性格特点，设计有趣的教学任务，引发学生的好奇心，激发学生的学习欲望，充分调动学生学习的积极性与主动性，以此提高小学信息技术教学效果。所以教师平时应注意观察学生，了解学生感兴趣的事物，保证设计的教学任务符合学生的兴趣需求，使得小学信息技术达到良好的效果。例如，在学习关于图形的缩放和翻转时，教师事先已经了解到学生都比较喜欢听故事，所以在设计任务时，将《西游记》的故事情节穿插到任务中，教师首先为学生讲述孙悟空去东海借兵器的故事，并以这个为背景，制定信息技术教学任务，教师让学生帮助孙悟空从东海将定海神针拿走，由于定海神针太大，就需要运用学习的缩小功能，这样通过教学任务的设计，就可以锻炼学生对信息技术的运用，激发学生的学习兴趣，使学生的学习更富有热情，提高学生的学习效果。

三、丰富小学信息技术任务形式，加强小学信息技术教学实践

以往小学信息技术教学任务形式较为单一，大多是教师为学生布置任务，学生自主进行操作，逐步完成教师布置的任务，这种方式不利于学生学习的积极性，所以在小学信息技术教学过程中，教师还应结合小学信息技术内容，丰富小学信息技术任务形式，加强小学信息技术课堂教学氛围，增强学生信息技术教学实践。例如，在学习“计算机的组成”这课时，教师可以以自主探究的方式，首先应为学生进行分组，学生可以四人一组或者六人一组，学生可以通过各种途径收集资料，了解计算机结构以及各项功能，其次还应进行自主操作实践，学生可以根据教材内容试着进行操作，在操作过程中，如果遇到问题，学生之间可以讨论与交流，学生自主学习过程中，教师可以适当地参与，点拨学生，帮助学生解决疑难问题。又如，在学习Word时，Word中有许多的功能，教师可以让学生猜猜这些功能都有什么作用，对于猜对的学生，教师可以给予学生一定的奖励，之后教师可以让学生选择自己喜欢的文章，试着操作这些按钮，激发学生学习兴趣，增强学生信息技术的实践训练，从而达到良好的小学信息技术教学效果。

四、总结

随着我国信息技术的不断发展，信息技术课程越来越受到相关工作者的重视，信息技术能够使学生获得更多的信息知识以及技能，提高学生信息技术的应用能力，这也是现代化人才必备的重要能力之一。所以在小学信息技术教学过程中，教师还应结合小学信息技术的教学内容，采用有效的教学方法，根据学生学习的实际情况，设计有效的信息技术任务，让学生在任务活动中获得更多的信息技术知识，培养学生的感知能力以及动手操作能力。笔者认为未来还应加强小学信息技术有效任务设计的不断探讨，以提高学生信息技术应用水平，从而促进学生的全面发展。