微课为英语课堂插上灵动的翅膀

赵蓉蓉

（甘肃省华亭县皇甫学校，甘肃 华亭）

随着电子白板中的音频、视频、绘画等一系列功能对英语课堂产生了很好的效应后，集这些功能为一体的微课便顺势产生了。作为新型的受广大师生欢迎的一种辅助教学模式，它以其短、小、精、悍的特点很好地为小学英语课堂教学服务，它的效果明显，运用方便简单，因而为小学英语课堂插上了灵动的翅膀，让英语课堂教学上升到一个更高的层面。结合自己在课堂中的运用，微课在小学英语课堂中发挥了如下作用。

一、充分凸显了学生的主体性，发挥了学生的主观能动性

微课的出现转变了学生的学习方式，因而也就出现了以学生为中心的课堂教学模式，彻底转换了教师和学生的角色，让学生真正成为学习的主人。小学英语课堂长期以一种固定的模式学生会感到枯燥无味，而课堂上重难点的讲解是15～20分钟，微课正好符合这个时间点。当每节课的铺垫环节出示后，再把重难点的内容利用微课播放出来，学生兴趣浓厚，特别乐于观看，因此也就容易接受、理解，因而也就能突出自我发现、自我学习、独立思考，使得学生的主动性得到充分的发挥，完全扭转了传统课堂中老师滔滔不绝地反复讲，学生被动地接受而且还难以理解的现象。

微课的适用性非常强，只要有电脑有网络，我们随时随地都可以制作学习。比如在六年级的复习阶段，名词的复数和动词的单数是一个同学们必须掌握的重难点知识，学生学习起来容易混淆不易掌握，我制作了一个10分钟左右的微课，先介绍总结名词单数和复数的形式变化，帮助学生弄明白变化规则，再通过单复数的对比，让学生在自己理解的基础上自己总结变化规则。例如：一般情况下直接加 s，以 x，s，sh，ch 结尾的要加 es，以辅音加 y结尾的要把y变成i再加es，元音加y结尾的直接加s等等，学生都各抒己见,积极性很高，让他们在自我探索的过程中感受到了成功的喜悦。

二、能面向全体缩小学生之间的差距

课堂中老师讲解的重难点要通过很多步骤来完成，优等生很快就能理解，但后进生可能需要多次讲解、举例才能理解，微课正好能弥补这个缺点，微课中先介绍然后举例对比，再做练习题，这样一目了然、简单易懂，它将重难点内容缩小并精简化，很明确地阐述表达了一个知识点，学生在有趣的动画和声音转换之间轻松地掌握了重难点知识，既解放了老师又促进了学生之间的互动。微课可以适应不同的学生，视频播放快慢可适时调节，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够在课后打开视频反复观看学习，较好地解决了后进生的转化问题。这样就能达到堂堂清和日日清的目的，学生之间的差距也缩小了很多，使全体学生都能共同进步。

三、重难点更易突破，培养了兴趣，提高了教学效率

在微课的制作中，我们不但要注重知识点的归纳，还要注重播放效果的设计。所以我们要把重难点知识经过巧妙设计，以动感活泼的画面，通过简明讲解制作成有趣的教学视频，在适当的时间播放，让他们在真实的情境中感受学习，这样既节约了时间又提高了效率。例如，在教学六年级上册动词现在分词一课时，我提前制作了一个6分钟的微课，在出示完单词和在读熟单词的基础上，让他们自己对比并总结后适时地播放关于本节课重难点的微课，在微课中边出示边讲解，并加入有趣的图画和音效，虽然很短但是能吸引学生，他们都很认真地观看、思考，在讨论互动环节兴趣也越来越浓厚，真是省时省力，课堂效率明显有了提高。

虽然微课对我们的课堂产生了很大的作用，起到了事半功倍的效果，但是我们还在使用微课的初级阶段，在不断探索的道路上仍然还有很多要注意的问题：

1.许多老师把更多的重心放在了微课制作的技术上，而忽视了微课的教学设计和教学实施过程，并把教师的讲解全程对话都配上字幕，而对微课的内容选题、教学设计、教学策略、教学活动的实施等核心环节却重视不足。

2.现有微课的资源构成单一，仅提供了单个知识点，教学的视频片段，不利于学生研究。从目前的课堂现状来看，大多数微课只适合于教师教学的讲授，而不适合于学生自主学习，录制的微课内容范围太大，重难点不突出，所以学生理解不透，制作的微课只是为了辅助教师开展教学而不是为了学生的自主学习。

3.现在微课还不能像集体备课那样，缺乏系统规划和设计，导致微课重复啰嗦的现象较严重，质量还有待提高。

鉴于以上微课运用的优缺点，我们在高效利用的同时，还应注重改善制作和使用过程中出现的问题，我们应该努力重视以学生为中心的微课，微课的设计要从教材和学生两方面来考虑，不但要注重内容还要使播放效果美观化，能吸引人，力求让微课发挥最大的作用，推动小学英语教学更上一层楼。