润物无声，育人有功——浅析信息技术在语文教学中的运用

李斌龄

（甘肃省古浪县横梁中心小学，甘肃 武威）

信息技术的飞速发展为语文教学提供了一个前所未有的发展机遇，让语文教学的方式发生了巨大的改变。《义务教育语文课程标准》中提出：“语文教学必须重视积累、感悟、熏陶，重视创造性思维的培养，重视语文运用能力、语感的培养，重视学生的实践活动，更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养……”这些语文教学的基本目标，仅仅依赖我们以往教学中的一面黑板一张口，几支粉笔几本书，恐怕是很难实现的。而现代信息媒体资源以其博大精深的内容、精彩纷呈的方式以及独特的表现力和感染力，为语文教学提供了更多的可能性。在课堂上，语文老师可以运用音频、视频、文本、图片、表格来辅助教学，从而更有效地完成教学目标。信息技术就如同一股清泉，为语文教学注入了活力和养分；信息技术就如同一场春雨，无声地滋润着求知的心灵。

那怎样把信息技术灵活地运用到语文教学中来，使起其与语文课堂完美地契合，如同跟我们使用纸、笔和黑板一样得心应手、流畅自如，已成为我们不断思考和探索的问题。现就信息技术在中小学语文教学中的运用，谈一谈我浅显的认识。

一、知之者不如好之者

兴趣是一个人对某种事物或某种活动喜好或关注的情绪，它是最好的老师。在导入新课时合理地运用音频、视频或图片，可以吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。使学生置身于文本所创设的情景之中，使他们由被动接受知识转化为主动探究问题。

如我在讲授朱自清先生的《春》时，在一阵悦耳的笛声中，课题“春”字飘入桃红柳绿的课件画面中，听完班得瑞的轻音乐《春意绿浓浓》后，学生神清气爽，兴致勃勃，为下一步的学习营造了良好的氛围。又如在讲授苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，我先让同学们在《春江花月夜》的背景音乐之中吟诵了有关月的诗词名句，欣赏了月缺月圆、月晴月阴的画面。这样不仅能够很容易地将学生带进教学情景之中，而且能使他们的情绪高涨，达到事半功倍的效果。

二、好之者不如乐之者

在我们的教学过程中，有时会遇到比较抽象的事件叙述，对于一些中、低层次的学生来说不太容易理解。而多媒体的直观性和形象性会很好地解决这一长期困扰语文老师的教学的难题，会让学生产生一种现场感，比起教师的口头叙述肯定要详细精彩得多，也更加的完整具体。

比如我在讲授沈石溪的《斑羚飞渡》时，如果只通过读课文，有些理解能力较差的同学就不太容易明白，老斑羚帮助小斑羚飞度悬崖的过程。而这正是本课的重中之重、难中之难。所以我采用了用多媒体演示的方法，以直观的动画、清楚有序的过程配以简单易懂的语言，绝大多数学生就在轻松愉悦的状态中突破了这一难点。

灵活地运用多媒体，不但可以使抽象的过程具体化，也可以使教学过程更加生动。如我在教授冰心的《谈生命》一文中所描绘的江流入海、小树苗长成参天大树的过程时，依据各个重点的教学环节，利用动画分别再现生命成长的过程，让同学们有身临其境之感，真切地感受到了生命的美丽和不可逆，以破竹之势解决教学重点和难点，学生的情感自然而然被触发，相应的，他们的能力也会有更进一步的提高。

三、乐之者不如易之者

我们传统的教学往往只有教师参与，学生很少积极主动的参与，没有学生参与的教学是不成功的教学。所以，作为教师，我们应该为学生创设丰富的教学情景，化难为易，化繁为简，调动学生的积极性，让学生更容易地掌握重难点。

在教学《惊弓之鸟》时，有的学生不理解为什么更羸不射箭只拉弓就会使大雁从天上掉下来了。所以我制作了表现这一过程的动画，并插入了悲惨的叫声，就可以判断出这是一只受过伤的大雁。于是他就决定拉弓发声，受伤的大雁听到声音后心中惊恐就加速飞翔，所以伤口裂开疼痛难忍，摔落在地。通过声像并茂的动画，难点变得简单了，同学们很容易就突破了。

让信息技术为语文教学增光添彩，不仅能体现语文课程的丰富性和开放性，而且还可以拓宽教学的空间领域和时间领域，并且能够在情境教学时提出问题，揭示冲突，引起讨论，打开学生思路，激发他们的求知欲望，培养他们的思维能力、分析能力、概括能力、写作能力和创新能力。

有了网络，语文课堂变得更加精彩纷呈；有了信息技术，学习变得更加轻松有趣了。信息技术与语文教学的完美结合，是一种新型的教学手段，在运用的过程中，相信只要我们大家共同去努力、去开发、去研究的话，信息技术一定能够化作春风，化作春雨，去滋润每一位学生的心田，信息技术一定会协助我们每一位语文老师去传道、去授业、去解惑。