小学语文中段阅读教学优化策略分析

吴惠雪

（福建省漳州市诏安县桥东中心西浒小学，福建 漳州）

在小学语文教学中，大部分教师对于学生的阅读模式一般都是教材和相应案例的讲解和解析。虽然这样的教学模式能帮助学生掌握阅读的技巧，但是经过深入调查之后发现学生在这样的教学模式的教导之下学习效果并不明显，并且学生在独自面对阅读理解时，总是会出现不能理解文章中的主要内容，找不到文章中的关键词或者是关键语句。所以教师需要在小学语文课堂上改变自己的教学方式，进而逐渐改善语文阅读课程的学习环境。

一、浅析小学语文阅读教学中的现状

阅读能力的培养是学生在小学阶段必须经历的一个教学过程，并且大部分学生能够通过小学语文阅读教学而逐渐培养自身的语感，同时也能让学生通过阅读训练而更加直观地学习小学语文的语言表达技巧并提升自己在现实生活中的语言表达能力。但是在现代小学语文阅读教学中却还存在一些根本问题并未得到解决，所以教师需要对这些问题进行针对性的分析并制订相应的教学策略改善学生的阅读能力。

1.教师在阅读教学中应用的教学方式相对单一

语言对学生来说是一种特殊的艺术，学生可以通过阅读教学提升自己在小学语文教学中的文化修养并且沉淀自我文化内涵。除此之外，阅读还能在一定程度上潜移默化地影响小学生的气质和文化内涵。但是大部分教师在对学生进行阅读教学时其教学方式相对单一，总是以小学语文教材为中心开展教学训练，进而使得学生在小学语文阅读教学中只能够被动地接受教师在课堂上所教授的知识点和阅读技巧，进而阻碍了学生在小学教育阶段对语文阅读能力的有效提升。

2.小学语文阅读教学资源相对较少

教师对学生的小学语文阅读教学不能仅仅依靠教材中的课文，而是需要从课外选择更多适合学生学习课外教学资源，帮助学生提升自身的阅读能力。但是在现代小学语文阅读教学中大部分教师却很少在课堂中引入课外阅读资源，降低了学生对于学习阅读知识板块和参与阅读活动的主动性，进而降低了学生在学习过程中的学习效果和质量。因此教师需要重视课外阅读教学资源在小学语文阅读教学中的作用。

二、小学语文阅读教学设计优化策略分析

小学教育阶段良好的阅读习惯的培养能够让学生受益一生。所以在小学语文阅读教学中教师需要学生学会运用工具书，如：汉语字典，以及培养在阅读中善于做阅读笔记的良好阅读习惯，从而使学生在阅读知识的学习中逐渐突破自我，提升小学语文阅读教学知识的学习水平。

1.提升学生的阅读兴趣并转化为阅读的动力

兴趣是提升学生阅读质量的催化剂，并且其还能影响学生在小学语文阅读教学中的学习效果。此外，在小学教育阶段的教学中，学生对新鲜事物充满了好奇心，对身边的任何事物的兴趣都不容易消磨殆尽。所以教师进行小学语文阅读教学训练时可以根据学生在此教学阶段的学习心态和心理特征制订相应的教学手段，优化小学语文阅读教学设计，使得小学生能够通过教师的教学手段把学生的兴趣逐渐转化为阅读的动力。以人教版小学语文教材中《观潮》为例，教师在上课前可以先用多媒体播放一张钱塘江涨潮的图片，让学生观察这张图片并让学生猜测这张图片是哪里的涨潮情况；接着教师还可以向学生提问有没有亲眼见过钱塘江涨潮时的情景，并向学生播放钱塘江涨潮时的视屏，让学生感受涨潮时的震撼和壮观，从而激发出学生对于学习《观潮》这篇教材课文的兴趣，让学生迫不及待地想要学习课文中的知识。

2.打造情景教学课堂，提升学生对阅读的理解能力

阅读理解能力的培养是帮助学生学习阅读知识和掌握阅读技巧的手段。而情景教学课堂同样也是近几年出现的新型教学方法，情景教学课堂的教学方法能够快速渲染学习阅读的氛围并且还能提升学生的阅读积极性的重要教学方式。所以教师在对学生进行小学语文阅读教学时，可以把教材中的内容改变为“剧本”，然后再组织学生尝试让演员把“剧本”中的剧情通过表演的形式展现在学生眼前。让学生能够通过情景教学课堂学习小学语文阅读知识，更加直观地明白教材中作者想要表达的意思和深入了解文章中的意境。同时在课堂上锻炼了学生的自信心和勇气，增强了学生在学习和生活中的口语表达能力。

总而言之，小学语文阅读教学对学生未来的发展极其重要，是学生在小学教学阶段必须掌握的知识板块。因此教师必须重视小学语文阅读教学，并优化自己的教学设计，通过情景教学课堂的创建逐渐把学习小学语文阅读知识的兴趣转变为学习的动力，提升学生在阅读中的能力并有效地培养学生在学习中的自信心和勇气。