提高语文素养，促进课堂教学

苏菊茗

（福建省南安市溪美莲塘小学，福建 南安）

语文素养包含各方面的各个内容，不仅有助于学生掌握听说读写的能力，还能帮助学生掌握正确的学习方法，有利于学生对汉语言运用能力的培养，促使学生树立正确的价值观。同时，思想品德、知识文化与心理素质也是语文素养的内容，这些内容有利于塑造学生的个性，让学生在学习语文的过程中真正地实现综合而全面的发展。本文从培养学生语文素养的意义着手，提出几点提高小学高年级语文教学有效性的建议。

一、培养高年级小学生语文素养的意义

首先，小学阶段的学生都具有很强的想象力和求知欲，尤其是高年级的小学生。小学语文教学虽然是整个语文教学的初级阶段，教师对学生有直接的影响，因此，教师在注重讲解课本知识的同时，还要注意与实践的结合，这样更有助于学生对所讲知识的理解，提高学生解决问题的能力，促进学生综合素质的全面发展。

其次，当前的语文教学不仅是给学生传授课本知识，还要培养学生的综合能力与交际能力，包括认知理解、写作与阅读三种能力，这就是语文素养概念的提出依据，它也对学校在学生知识能力与情感态度等能力的培养方面提出了更高的要求。在此基础之上，学生还要掌握最基础的学习语文的方法。

再次，培养语文素养有利于摆脱应试教育对语文教学的影响，应试教育的最终目的是应付考试，在短时间内提升学生的成绩，但却忽略了学生的全面发展，与教育宗旨相背离。

最后，语文素养的发展是当前社会的新的理念，也是未来课堂教学的发展方向。它强调学校应该结合科学技术，体现出学科交叉以及语文知识与能力实践应用的重要性。

二、小学高年级语文素养的培养策略

1.在寓教于乐中提高学生的语文素养

小学语文教师在课堂教学的过程中，应该合理利用多媒体设备来辅助课堂教学，同时还能通过游戏的形式对课堂教学内容进行丰富，为学生创造轻松活泼的学习环境，充分调动学生学习语文的热情，促进教学效率的大幅度提升。这样才能有助于学生语文素养的培养，转变传统的教学形式。

如，《“没头脑”和“不高兴”》一课的教学，教师可以在学生对课文内容有了初步的理解之后，组织学生模仿“没头脑”和“不高兴”两人。教师先给学生创设相应的情境，学生分别扮演“没头脑”和“不高兴”进行剧情再现，这样有助于激发学生的探究欲，帮助学生养成良好的学习与生活习惯。虽然小学生已经步入高年级，但他们依旧童心未泯，大多还是喜欢漫画、动画等卡通人物，因此，教师就可以利用小学生的这一特点，充分调动学生参与课堂学习的积极主动性，促进学生综合素养提升的同时，还能提高课堂教学的有效性。

2.培养学生的自主学习意识

小学语文教师在教学中应该及时指导学生的学习，培养学生自主学习的意识，引导学生在学习的过程中总结或归纳适用于自己的学习方法，有助于最大程度地提高学生的学习效果及语文素养，同时还能提高课堂教学的有效性。

如，在教学《孔明借箭》一课时，教师可以先让学生去图书馆或网络上查找有关三国的相关资料，尤其是其中的名人轶事，学生还可以选出自己喜欢的英雄人物。在课堂教学中，教师要引导学生相互分享自己最喜欢三国中的哪一个人物，并说出喜欢他的原因。学生各抒己见，积极参与发言，纷纷发表自己对所喜欢的英雄人物的看法与见解，教师及时评价或鼓励学生的发言，提高学生自主学习的积极性。

同时，教师还要适当地引导学生阅读中外名著，尤其是我国的一些古典名著，有利于丰富学生的课外知识量，能够更好地提升课堂教学效果。除此之外，教师还可以鼓励学生在自己阅读古典名著的过程中做读书笔记，并及时记录自己的读后感，可在课堂与同学一起相互分享与交流，这样能够充分调动学生主动学习的积极性，提高学生的语文素养，顺利达到本节课的教学目标。

3.与生活实际相联系

小学高年级语文教师在教学中，必须要结合小升初的升学压力，将考点内容融入课堂教学当中，采用多种教学手段，将课本知识与生活实际相结合，有助于学生对文中知识和寓意的理解与掌握，巩固学生的知识基础。此外，教师还要与学生建立和谐的师生关系，及时了解学生的心理动态和需求，促进师生之间的互动，提高课堂教学的有效性。

如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，教师就可以让学生针对“父亲和母亲”的评价进行讨论，之后发表各自的看法。有的学生支持“母亲”的评价，因为“妈妈”的评价能够给予小巴迪信心，让小巴迪能够大胆地坚持自己的梦想；有的学生则是支持“父亲”的评价，因为“爸爸”说话直接，可以让小巴迪认识到自己的不足。同学们各抒己见，辩论十分激烈。这时有学生提出了不同的观点，他认为只有将父母的评价放到一起才是最好的，“只有平衡才是最高点。”这一课的教学，有利于学生对父母之爱的理解，明白父亲与母亲表达爱的方式不同，引发学生对父母的感激之情。这种教学方式有利于发散学生思维，提高学生自主学习的积极性，有助于提高学生的语文素养，提高课堂教学的有效性。

总而言之，小学语文是学生时期极其重要的基础学科，培养并提高学生的语文素养，不仅是为了提高课堂教学的效率，更是为了夯实学生的基础，有助于他们日后的学习与发展。与此同时，教师也要积极转变自身的教学观念，将培养学生的核心素养作为教学目标和教学重点，为学生提供有利的教学情境，真正实现课堂教学的价值。