如何让自己的课堂在有限的时间里取到最好的收益——“质量立校”使我的教学课堂成长起来

曾金连

（广州市增城区派潭镇中心小学，广东 广州）

一、取长补短，拓开教学视野

为了提升我们的教学水平，这次活动与对应的学校进行互相学习，派我们到其他学校学习，听课，从而取长补短，拓开我们的教学视野，使我们的教学手段更加丰富多彩。

例如我们到了番禺区市桥实验小学跟班为期三天的学习。尽管旅途劳累，但在我们刚到学校的那一刻，还是被学校的氛围所感染，不禁心头一震，他们学校的人文气息深深地触动我的神经，我为他们的校园文化面貌所折服。

沿着长廊继续参观，最大的特色是学校的墙壁全都会说话，有“英语长廊、古诗长廊、写作长廊、手工长廊、童话长廊、科技长廊、手抄报、故事角……”更令人新奇的是每个楼梯角转弯的地方有“每周一诗、每周一难题、每周阅读一文”等。学校的长廊布置得十分精美，展现着浓浓的书香校园文化气息。

在这次三天的学习中，我真正体会到了一句话“三人行，必有我师焉”。是的，从他们的学校中可以看到他们的特色，他们的成功，他们的骄傲，他们付出辛勤的汗水，收获着喜人的硕果。我也从他们身上学到了许多的知识，在课堂上的技巧，在管理学生上的能力，还有在班级布置的方面等等。在我以后的人生教学生涯中更能帮我一把，不断提升自己的能力和教学水平。

二、更新教学模式，让课堂妙趣横生

活动让我们老师明白了，在新课程标准下，我们要转变传统的教育观念，构建新型的课堂模式，更新教育方法，让小学课堂重新焕发生机就显得尤为重要。而作为学生引导者的教师，应紧跟新课改的步伐，将课改新理念渗透到教学之中，让学生快乐地在课堂中遨游。

首先要求教师在进入教室时要情绪饱满，带着轻松自信的笑容走进课堂，以良好的情绪影响以及感染学生，同时也能给学生自信，让他们对语文课产生浓厚的兴趣。在此后的教学过程中，学生能够敢于、乐于发表自己的见解和观点，积极主动地进行思考，那么这课堂便充满了和谐。

其次注重乐趣、调动课堂积极情绪，因此，小学教育更应该顺应学生的天性，一切活动都应该在游戏中进行。我们要为孩子营造轻松、愉快的氛围。在教学中多用游戏的形式，让他们在玩中学，学中玩，这是一种调动学生积极性、主动性和创造性的最好方法。在活动设计中，经常用游戏形式进行活动，教学效果也很好。

再次抑扬顿挫、幽默的语言能营造一种快乐、轻松的课堂氛围是因为教师的语言能吊足学生的“胃口”，因此，幽默诙谐的语言成了调动课堂气氛的一个最重要的方式。在课堂教学过程中，对于老师的提问，学生往往因为陌生、恐惧等心理，保持沉默，不敢举手发言。一个教师讲课若能声情并茂，那么他的声音就像润物无声的春雨滋润学生的心田，把学生带进美好的艺术境界里。不仅可给学生美的享受，还能消除他们内心对老师的恐惧。引入自然、亲切而又贴近生活，为学习新知营造了一种民主、科学、和谐、愉快的学习氛围。

三、挖掘学生的质疑，让学生的收益提升

1.教无定法，巧妙处理教学思路与学生的质疑

我们的语文课堂教学不是一成不变的，它会随着课文的内容不同，学生生活环境的不同，个人观点的不同，问题的不同，延伸的不同而千变万化。就算你能设计一节完美的教案，不一定就会按照你的意愿去完成一节课。所以，老师在备课的同时，一定要吃透教材，理解文本的意图，要关注自己学生的基础，根自己的学生来设计问题，特别是在遇到特殊的情况下，我们一定要理智地考虑一下，灵活地分析，为什么学生会有这样的问题出现呢？他的问题值得探讨吗？不要害怕在教学中脱离了自己的教学思路，就急于生硬地照搬回去，那么，这节课的效果肯定不会收到理想的结果。

2.善于发现学生有用的质疑

学生的提问千变万化，作为老师要学会筛选，会用发现的眼光去寻找学生提出的有价值的质疑。结合学生新奇、好问、好表现等特点，创设质疑机会，让学生提一些创新性的问题，激发他们探究的潜能，提出不同的问题，促进课堂教学的趣味性和多样性，使学生在质疑上感兴趣、认真思考，努力去挖掘问题，当学生提出比较新颖而有价值的问题时，老师及时进行引导，及时进行解答探讨，并给予及时的表扬。

我们的教学面对的是学生，是一个个鲜活的不同个体，要想使每一位学生都得到最好的教育，全面的发展，还需要我们老师多去发现、多去探索，寻找更适合教学学生的方法，使自己的课堂效益更高。