多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究

（福建省福鼎市山前中心小学 福建福鼎 355200）

随着多元文化的与诸多文化内涵相容融合的今天，小学的音乐教学更是以一种活跃性、特色性作为媒介实现了整个音乐教学的推进，也就是我们所说的渗透多元文化。在这种大背景下一方面学生能够更好了对不同音乐文化背景进行理解，同时还能够最大程度上改善教学时效性，在提升小学生音乐综合素质的同时为日后更好的适应多元文化社会而努力。[1]

一、多元文化的重要含义

多元文化主要是指在目前的社会背景下，通过丰富多彩的各领域文化融合，来进行人们精神文明上的建设与推动。在小学音乐教学过程中更是离不开这种对音乐的理解力与感知力训练，每一名小学数学教师都有责任、有义务让孩子们在多元文化的音乐教育背景下实现未来发展。而在实践的小学音乐教学课堂上，教师必须要将从音乐教学的多样性、提升学生的音乐情怀、鉴赏能力、感知水平以及情感体验来实现自我的多元文化认知，通过相关的资源来进行延伸与整合，从本质上实现本土文化的延伸与推进，在客观、公正的评价下实现多元文化的认知与应用。[2]

二、多元文化在小学音乐教学中的渗透研究

1.利用教学进行多元文化的导入

新课改下的小学音乐课堂通常都是要求在一种轻松、愉快的氛围下调动学生的学习积极性，所以我们每一名音乐教师都应当将教学目标的引导作为教学切入点，通过合理的渗透、引入多元文化来实现学生对于音乐情趣、音乐文化的掌握。

例如在进行《手拉手》这首歌曲学习的时候，我们可以以音乐伴奏来进行音乐背景导入，通过引导学生们通过拍手的形式来进行律动，从而引出《奥运福娃》这个动画片，让学生们回答出自己最喜欢的那个奥运福娃是谁来调动课堂氛围，进而引出在音乐王国中也有像他们感情一样好的七个小伙伴，他们分别是“d、r、m、f、s、l、t...”，在产生这样的认知与感官理解后，教师便可以通过多媒体教学的介入来鼓励学生们根据屏幕上出现的音节卡片来说出唱名，在纠正好孩子们的发音与口型后，带领学生们来对《手拉手》这首歌曲进行后续学习。

2.通过有趣的音乐课堂互动来渗透多元文化

作为小学音乐学习与教学中必不可少的一个重要环节，课堂活动一方面能够提升学生对于音乐的感知能力，同时也能够帮助孩子们对音乐多元文化展开理解与认知，在提升创造力与表现能力的同时实现既定的教学目标。在日常的课堂活动中我们一方面可以通过引入一些有趣的知识点与互动来调动学生学习的积极性。例如在进行《三只小熊》的学习中，教师便可以为小朋友们发放动物头饰来进行互动角色扮演，通过三只小熊结伴游参加森林音乐会来进行节奏的辨认。教师可以以“xx/xx/xx”的节奏来代替熊哥哥、以“x/xx/x/xx”的节奏来代表小熊弟弟，通过这种的听辨节奏训练来鼓励学生进行节奏模仿，便会在短时间内取得事半功倍的效果。在练习完基本节奏之后，教师便可以邀请孩子们走上讲台，通过一些简单的打击乐器来举办一场真正的“森林运动会”，让每一名孩子都能够在学习中增强相互之间的友谊、拉近师生之间的距离而努力。如果课堂时间允许，音乐教师还可以充分的利用多媒体教学软件来陪伴学生们进行一些动物生活、习性的知识学习，在完善音乐基础知识的同时丰富孩子们的日常文化知识水平。

3.通过音乐情感体验来渗透多元文化

音乐不仅是一种艺术形式，很多情况下它还肩负着情感体验、情感表达的重任，这点对于刚刚接触音乐学习的小学生而言更是十分宝贵的财富。在音乐课堂上，每一名音乐教师都应当给予孩子们进行情感体验的机会，同时渗透多元文化的理念在提升学生音乐认知水平的同时，提升自我素养、陶冶自我情操。

例如在《我和我的祖国》这首歌曲学习的过程中，教师不仅要培养学生对音乐有所感知，同时还应当向学生们播放一些祖国的大好河山、新旧图片对比来激发学生们对祖国的热爱之情。有条件的小学音乐课堂可以事先为学生留下课后作业，利用周末的闲暇时间去搜集一些与这首歌曲创作背景、音乐主题等内容息息相关的资料，在课堂上加以相互交流。很多学生都在课堂上展现了其课后作业的完成情况，一些同学通过展示音乐光盘来让更多的同学们了解了《娃哈哈》、《打靶归来》、《我爱北京天安门》等歌曲，同时也有一部分擅长乐器的同学通过自己的特长展示了《我和我的祖国》这首歌曲的片段。在一系列互动过后，教师便可以通过跟随课件学习、卡片歌词记忆等方式抒发了自己对祖国的热爱之情，还有一些同学主动要求通过创编歌词的方式来进行二次创作。我们相信在这种背景下每一名学生不仅再一次的对音乐多元文化有了全新的理解，同时也对这种音乐文化的感知、吸收、整理与转化也有了全新的认知，从本质上奠定了他们那颗幼小的心灵对祖国的热爱和对音乐的向往之情。[3]

结语

综上所述，小学音乐教育的多元文化渗透与研究并不是一件一劳永逸的事情，他必须要通过几代教育工作者的努力方可实现。特别是在这个多元文化迅速兴起的年代，小学音乐教学中渗透这种文化已经成为了一种大势所趋，每一名音乐教师都必须要通过对多元文化的巧妙渗透与合理引入来扩宽学生视野，让每一名学生都能够在音乐的陪伴下健康成长、最终实现全面的综合素质提升与发展。愿我们每一名小学音乐教师都能够以一种滴水穿石的力量，在不断开拓进取、不断学习中实现自身教学水平的提升，为党和人民奉献上一份令人满意的教育答卷而努力奋斗、在创新功。

[1]杨巍. 简述多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究[J]. 课程教育研究:新教师教学, 2015(34).

[2]马小云. 多元文化在小学音乐课堂教学中的渗透探析[J]. 音乐大观, 2013(10).

[3]毕华玲. 多元文化在小学音乐教学中的渗透与研究--以甘肃省教育现况为背景[J]. 北方音乐, 2017, 37(13):180-180.