小学语文教学的多元化

（云南保山市实验小学 云南保山 678000）

作为一名教师，教书育人是教师求生的职业。这一份职业，不能只盯着好学生看，一定要面向全体学生，让所教的学生获得一定的知识，提高孩子们自身的语文素养。汉语是我们的母语，语文教学就显得尤为重要，一定要重视每一位学生的品德修养，关注学生的审美情操，让孩子们在各个方面都有所提升。语文教学的内容不但多而切广，多元化的田园教育必须贯穿在整个教育教学中。[1]

一、在低段的拼音教学中融入情感教育

小学低段年级儿童直观形象思维占主体，易情绪化，因此，一目了然的事物和趣味性强的情节，更能引起学生的好奇心，触动学生的心灵，把学生学习的兴趣激发出来。使不同的学生产生各自的情感，这样不仅有利于集体教学，更有利于个人情感教学的融入。故事教学法是拼音教学融入情感教育的方法之一。如在学“a o e”这三个韵母时，先给同学们讲自编的《小燕子回家》的故事：秋天到了，小燕子来到我们保山，她看到秋天的保山和他家乡的春天一样美丽，像一个大花园。她又见到了来自五湖四海的小伙伴们，还有去年认识的小女孩、小女孩身后紧跟着大公鸡和大白鹅。小女孩正在为下星期的歌咏比赛做准备呢！看，她正张着大嘴巴“a”、“a”、“a”地练声，是那么的认真。大公鸡听到小主人在练声，也跟着“o”、“o”、“o”地叫了起来。大白鹅也不甘示弱，“e”、“e”、“e”; “e”、“e”、“e”我也来和主人唱儿歌。虽然是自己编的小故事，孩子们依然听得那么认真，还边听故事边模仿动作，在轻松愉快的聆听中掌握了“a o e”的读音和字形，同时也是一次珍惜友谊的良好教育。[2]

二、在识字、写字教学中实施田园化教育

识字、写字教学一直是低段年级教学的重点，在小学阶段，旧版本只要求学生认识2500个左右的汉字，新的部编版则需要学生认识3500个左右的常用汉字，与旧版本相比足足多了1000个字，无形中更加重了识字、写字教学的课业负担，几乎每节课上都要进行识字、写字教学，如果教师不使用各种图片、卡片、多媒体进行教学，不选择多种多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，那么识字、写字这一部分教学内容是很枯燥的，学生也很难记住这么多的汉子。部编版最大的变化是先学字再学拼音，这一点也凸显了识字写字教学的重要。而我们隆阳的田园教育倡导教育田园化，学校田园化，课堂田园化，学生田园。笔者认为并不是走出课堂，走出学校，走进田间，才叫田园教育，那只是其中的一个点。如今属于网络泛滥的时代，我们不能一味的依托网络，并不是网络上的东西就是最好的，我们更应该引领学生放下网络，让课堂生态；不受网络污染，让生活生态；离开网络，回归生态课堂，走进生活，一样能识字、学习。只要我们坚持每天都读课外书，遇到不懂的字及时问老师或家长，我们就能学到更多的字。”这种在读课外书的同时进行识字，其实就是一种田园式的生态识字。这种学习，不仅开阔了学生的思路，避免识字教学简单而又枯燥的过程，而且对学生良好行为习惯的养成也起到了很好的作用。

三、在语文教学中实施语文学科的德育功能

苏霍姆林斯基说过：“道德准则只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。”小学语文教师担负“教书”和“育人”这两大使命。在语文教学中必须把握好教育度，找准德育点，选好实施法，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，让学生在获取知识，发展能力的同时，又受到生动而自然的思想品德教育，收到“春风化雨，润物无声”的效果。

趁着田园的东风，借助本校的语文教学大教研活动及读书交流活动，在自身对语言文字的理解和课堂教学运用中进行德育实施。小学语文教材，苏教版中的课文大都语言优美，生动有趣，主题思想明确，都是针对学生思想品德教育而选取的。对学生思想品德教育的内涵都深深地埋藏在文章的精美语句里。需要读者认真研读，用心感悟。因此，学生阅读欣赏每一篇文章时，应该由文入情，眼观行文，脑思内涵，口述所想。教师教学中，抓住字、词、句，结合听、说、读、写的训练，让学生在语言文字训练中学得扎扎实实，借助扎实有效的语文教学活动，在掌握并学会运用语言文字的基础上进行实施语文学科的德育功能，从而达到“随风潜入夜、润物细无声”的效果。[3]

语文课堂教学还要联系学生生活实际，深化德育教育。如学校里每星期进行一次“七项集体评比活动”、每年冬运会开展的“广播操比赛”、“拔河比赛”、“接力比赛”、“小篮球比赛”等，让学生在亲身的体验中体会合作的内涵，在潜移默化中受到熏陶，感受集体的重要，增强团体意识感。[4]

四、在课外阅读中传承传统文化

课外阅读是语文教学的重要途径，特别是古诗文的阅读，很多国家都掀起了汉语学习的热潮，对我们国家的古诗文更是爱不释手，作为一名中国人，更应该重视古诗文的阅读。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好，先列出书目，向学生推荐经典的古诗文，再引导学生去读。

以学校的黉启驿站为契机，切实有效地开展多元化的社团活动，推动所有学生多元行动。多元化的社团活动不但能丰富学生的语文知识，而且促进学生各种能力的提升和思想意识形态的转变。合理的多元化社团活动设计既贴近学生的生活实际，又有层次性和针对性，只要坚持选择正面良好的榜样，以培养优良的道德品质、积极的进取精神和爱国主义情感为目标。借助黉启驿站平台，积极参与校本课程开发的多元化的社团活动，真正做到语文教学的多元化。

总之，小学语文教师在教学中应该利用各种机会，积极进行多元化教学，对学生进行语言熏陶、以身作则，亲身感染学生，让部分学生的个性从群体中凸显出来。形成自身独特的学习习惯，树立个人正确的人生态度和价值观。

[1]陈长花.怎样提高小学生的阅读能力[J].小学教育.2011（04）.

[2]刘亚文.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J]好家长，2014.

[3]胥朝霞.小学语文教学中的多元化教学[J].散文百家(新语文活页),2017,(10):49-50.

[4]王 影.小 学 语 文 教 学 中 的 多 元 化 方 法[J].新 课 程(小学),2017,(09):73.