论“以人为本”理念在小学数学管理中的应用

随着新课改的深入推进，传统的小学教学管理方法已经难以满足现代社会的发展需要。 “以人为本”作为科学发展观的中心内涵，其在小学教学管理中的运用是紧跟时代步伐的一大特色。 “以人为本”理念在小学教学管理中的深入，将为小学教学管理带来更多的活力和生机。

一、 “以人为本”的含义

“以人为本”具有丰富的文化内涵和历史渊源，随着社会的不断发展， “以人为本”理念逐渐深入人心。现代社会 “以人为本”的科学内涵可以从两个方面解释：首先， “人”的概念。在哲学上，与人相对的有 “神”和 “物”，以人为本与以神为本和以物为本是相对的；其次， “本”的概念。在哲学上，“本”的解释分为世界的 “本源”和事物的 “根本”两种， “以人为本”的 “本”指的是 “根本”中的“本”，其与 “末”相对。 “以人为本”就是强调人更重要，一切将人的发展放到第一位，而 “以人为本”理念的传播和运用就是要引导人去关注和处理最重要、最根本的事物。

二、 “以人为本”的教育内涵

“以人为本”的教学理念明确将以促进人的发展作为教学的根本目标。在教学管理中，应不断强化学生的中心地位，以关心人、培养人、发展人为根本宗旨，不断将管理者、教师、学生三者有机地结合起来，为 “以人为本”理念的实施创造良好基础，从而开展更为有效的教学管理工作。作为学生学习和发展的重要场所，学校的整体发展状况与学生的发展具有紧密的联系，因此，教师和学生应该将自身的目标与学校的目标有效地结合起来。

三、 “以人为本”理念的运用对于小学教学管理的重要性

当前，小学教学中的个性化教学、翻转式课堂教学、信息化教学都融入了 “以人为本”的理念。 “以人为本”理念在小学教学管理中的重要性主要体现在以下方面：

第一，由于小学生的年龄较小、自我控制能力较差，其学习效率在很大程度上依赖于教学管理。 “以人为本”理念的运用可以充分调动学生的学习积极性，对学生的个性发展具有重要意义。

第二，随着社会的不断发展，传统的小学教学管理理念已经难以满足需要，小学教学管理效率的提高需要 “以人为本”理念的有效运用。在传统小学教学管理中，管理者往往处于控制者的地位，学生只能被动地接受学习，导致学习效率不高。

第三， “以人为本”理念的运用能够增强师生之间的交流，让教师真正做到以人为本，根据学生的实际情况进行多样化教学，让学生将自己不懂的问题或建议表达出来，这更有利于教学效率的不断提高。

四、 “以人为本”理念在小学教学管理中的重要应用

“以人为本”理念在小学教学管理中的作用主要体现在以下3个方面：

1.“以人为本”理念在构建师生关系中的作用

（1）发挥教师的引导作用。教学管理是教学的重要组成部分，良好的教学管理对建设和发展学校起着重要作用。小学可以说是学生学习生涯的初始阶段，处于这个阶段的孩子具有很强的塑造性和模仿性。作为小学教学管理的重要主体，教师应该约束自己，为学生树立良好的模范形象。 “以人为本”理念的深入运用需要教师以学生发展为中心，重视学生的多样性，并以此制定自己的管理计划，从而保障管理工作的顺利实行。我国幅员辽阔，但地区发展不平衡，各地区小学教学管理水平也有较大差异，师资队伍建设薄弱是造成这一问题的重要因素。因此，各个小学应该根据自身发展状况，给予教师一些多样化的素质培训，从而提高教师的综合素质，为 “以人为本”理念在小学教学管理中的顺利实施奠定坚实的基础。

（2）提高对学生的关注度，注重因材施教。学生作为培养发展的重点对象，其心理、生理、智力等状况的变化，都会对教学管理工作起到一定的影响。因此，小学教学管理应该加强对学生的关注，不断发现学生心理、生理、智力的变化，通过因材施教的方法营造适合学生发展的学习环境，进而不断提高学生的学习能动性。在现实生活中，小学生由于心理、生理等原因不能够准确地表达自己的想法，这就需要教师细心地与学生交流、耐心地为学生答疑解惑，从而更好地引导学生向更好的方向发展。因材施教教学方法的实行是以 “以人为本”理念为基础的，在这个过程中，教师应根据学生的学习状况采用不同的教学管理方式，以达到充分发挥学生个性的目的。

2.“以人为本”理念在管理者自身上的应用

（1）管理者应转变观念，提高对 “以人为本”理念的重视程度。当前，虽然 “以人为本”理念在小学教学管理中的运用已经越来越普遍，但这并不意味着管理者对 “以人为本”理念的认识就越充分。由于我国的教育体系仍然有待完善，很多贫困地区的小学教学管理依然存在诸多问题，特别是管理者对 “以人为本”理念的认识仅仅停留在字面的情况仍然很严重。由于贫困地区的教学资源有限，再加上远离城市，教学管理人员的素质有待提高。

针对这个问题，对于国家来说，应统筹兼顾，给予贫困地区较多的教育支持，如采用引进大学生入乡从教的政策；对于学校来说，应定期对管理者的综合素质进行培训和考核；对于管理者来说，应该严格要求自己，不断学习，以培养学生能力为中心，从而提高自身的管理水平。管理者应充分认识 “以人为本”理念的真实含义，而不是仅仅停留在字面意义上，还应争当学生学习的促进者、引导者，而不是控制者。如此，管理者在成为学生朋友的同时，不仅为学生的发展创造出舒心的环境，也为教学目标的实现提供了重要基础。

（2）管理者应以培养学生为中心，加强民主管理。教学管理是一个艰巨的系统性工程，应重视 “以人为本”理念的实施效果。教师在运用 “以人为本”理念逐渐深入小学教学管理中时，应该积极听取其他教师、学生、家长及社会的有利建议。另外，教学管理者在进行重大决策时，应充分考虑各方面的因素，如采用换位思考的方法，站在学生或家长的位置上思考他们所担心的问题，进而做出最有利于学生发展和学校建设的决策。

3.“以人为本”理念在教育及其管理中的应用

教学工作主要是由教师完成的，教师是课堂的重要组成部分，有效的管理措施将会大幅提高教学效率。在现实中，对教师应实施人性化管理，从教师需求出发，重视教师未来的职业发展，提高教师对工作的满意度。建立有效的激励机制时，要做到以下几点：首先，应明确教师的责任，提高教师对工作的责任心，并建立合理的岗位补助和津贴制度，更好地调动教师的工作积极性；其次，应定期对教师的专业素质进行考核，提高教师的专业素质；最后，应实施竞争上岗制度，为教师提供更为公平的就业环境。

随着新课程改革的深入推进， “以人为本”理念在小学教学管理中所发挥的优越性，将有效地巩固其在小学教学管理中的地位。当前，小学教学管理应重点贯彻和实施 “以人为本”的理念，不断推进小学教学向又好又快的方向发展。

[1]刘艳红，梁彪．探讨小学教学管理如何贯彻“以人为本”的方针［J］．华章，2014，（14）：320．

[2]李二秀．论“以人为本”新模式在小学教学管理中的应用［J］．科教导刊－电子版（上旬），2015，（4）：48．

[3]边巴多吉．浅谈人本管理如何在小学实施［J］．速读（下旬），2016，（9）：243．