基于实践探究能力培养的高中地理课程开发探究

封 捷

（贵州省福泉中学，贵州 福泉）

高中地理课程要逐渐从重理论转变为重实践，很多教师认为地理学科只要将理论知识背熟，就能够掌握这门学科，但是如果让学生真正走出教室、课本，进入实地，如果仅靠课本上的地图和理论是完全不够的。因此，高中地理课程的开发就要将培养学生实践探索能力作为前提进行。

一、高中地理课程开发的课外活动类型

1.地形地貌和河流湖泊

地形地貌和河流湖泊都是人们日常生活中比较熟悉的，也是较为直观的地理事物，如果让学生对这些事物进行实地观察，对于教师和学生而言都有很大的帮助，能够使学生更快地了解地理现象和解决地理问题。地形地貌和河流湖泊这一类型的地理课程开发更适合野外的考察活动，比如，教师带领学生在当地或者学校附近的山上考察地形或者植物，让学生身处大山之中，更能准确找到山脊、山谷、陡坡，也可以更好地区分这些自然事物。

2.乡土地理

教师可以带领学生去考察学校附近小河、小溪的水质情况或者河流的弯曲，探究河流的流动速度等。也可以让学生去考察地理和商业布局之间的关系，比如，当地城市大型超市的布局和对周围环境的影响，又或者超市的经营情况、人流量等都可以作为学生地理实践课程的开发渠道。

3.操作性较强的探索内容

如果高中地理的课程内容比较重视学生的动手能力，那么就比较适合在野外进行考察活动。但是，虽然通过课本学习可以了解不一样的颗粒沉积物的先后排序，却不能培养学生的分析能力，因此，基于实践探究能力培养的高中地理课程开发还要纳入更多操作性较强的探索内容，只有这样，才能培养学生的独立分析能力和判断能力。比如，让学生对太阳高度角进行测量，可以在操场上进行实验，需要一把尺子、一根杆子、一根绳子和一块手表就可以了，这种实验的操作性和探索性都是非常强的，应用进高中地理课程中，对于学生而言有着很大的促进作用。

二、实践探究能力培养对于高中地理课程开发的意义

地理是一门独具特色的学科，它能给高中生提供更加宽阔的视野，基于实践探究能力培养的地理课程在很大程度上提升了地理学科的应用性、探究性，并且，这种教学方法更符合高中生的学习心理。在很长一段时间以内，野外考察活动的实施在地理学科中都占据了比较重要的位置，高中地理结合进野外探索，丰富了高中生的地理知识和技能技巧，同时也为高中生未来学习地理打下坚固的基础。在对地理事物探索的过程中，使得学生学会了用批判性的思维方式来思考问题，学会通过实践去证实课本上的理论知识是否是正确的，以此来激发创新思维能力。

三、基于探究能力培养的高中地理课程开发事例

1.学校

让学生对学校进行实地探索，在进行考察之后绘画出校园平面图，在图上标出比例、图标、注记等，让人看了平面图之后对学校的面积、建筑、地理一目了然。并且对学校周围的地形、交通、人口、气候等进行考察，不一样的地点比如操场、树林、塑胶跑道等气温或者湿度都不一样，包括风速等都存在着大小差异，因此，对于学校的地理探索是很有必要的。

2.野外生存技巧

教师在教室里面通过一些动态图和实验把野外生存技巧传授给学生，到学校周围的公园或者山上，学生通过探索野外定向方法，比如如何发出求救信号、如何寻找水源等来进行探索，这样不仅能够提升学生的野外生存技巧，也让学生更加了解地理课本上对自然事物的描述。

3.识别自然灾害

大多数学生只能通过网络视频或者画面来观看和了解自然灾害，但是如果真的遇到这种紧急情况，到底应该怎样应付，学生是缺乏这方面经验的，因此，教师应该向学生讲解泥石流、台风、火灾、地震等自然灾害，增强学生对自然灾害的识别能力，并且提高自我保护的意识。

4.生活地理

教师可以带领学生对当地城市某个阶段的气温进行考察，不一样的季节人们的生活习惯都会不一样，也因此让学生体会到“一方水土养育一方人”的意思。也可以观察天气变化，这种实践可以在学校内部进行，先对云层进行了解，然后让学生拍照进行记录和观察，并且将拍照的时间也记录下来，这样就可以推算出每个时间段天气的变化程度。

将实践探究能力培养的对策添加到高中地理课程的开发中，在很大程度上提高了高中生的综合能力，也让我国的地理教学成效更上一层楼。地理不能仅靠理论知识来了解，更要通过实践去展开探索，才能真正让学生了解地理现象、事物，同时也推动我国高中地理的实践教学。