小学语文教学中传统文化的融入

赵 洁

（宁夏回族自治区银川市兴庆区第五小学，宁夏 银川）

中华传统文化是我国人民宝贵的精神财富，中华上下五千年，积累了无数的智慧，凝聚了56个民族自强不息的精神。而小学又是智力和语言启蒙和发展的阶段，所以在这个阶段融入传统文化教育，可以培养学生的思想文化，提高学生的传统文化素质，增强学生的民族意识，可以更好地传承中华民族的优良美德。

一、小学语文教学融入传统文化的意义

1.增强民族自豪感

语文教学是中华传统文化的载体，其中的内容体现出中华民族的精神，在小学语文中多融入一些中华传统文化，可以增强学生对自己祖国、对自己民族的自豪感。教师在进行语文教学时，要根据语文教材的内容，找到与之相符的传统文化并将其加以融入，让学生在日常的生活学习中，潜移默化地接受中国传统文化的知识。从而让中国传统、民族文化扎根在学生的脑海里。例如，在进行《盘古开天地》一文的教学时，可以利用多媒体课件，向学生展示有关的资料，并引导学生理解盘古开天辟地的精神。向学生展示上古时期，中国的历史，让学生对中华民族传统文化产生兴趣，增强学生对于民族的自豪感。

2.让学生接受古典文化的熏陶

小学语文教学本身就是学生学习中国传统文化的一个重要途径，教师在进行语文教学时，一定要让学生受到传统文化的熏陶，通过不断的改善和创新自身教学方式，将传统文化的内容加入教学内容当中，通过这样的教学方式，可以让学生在传统文化的熏陶中进行语文学习，并且学校要给学生创造良好的学习环境，以往的教学环境都是千篇一律，绿边白墙绿黑板，讲台和课桌，这就是学生现阶段的学习环境。中国是一个有5000年历史的大国，如果想要学生在学习中受到古典文化的熏陶，就要从周围的环境开始着手。学校应该建设中华馆，让每间教室都充满古朴的时代气息，让学生在上课时享受周遭环境的美好，在走廊和墙壁上多设置一些古色古香的花纹和栏杆，在进行室内创设装修时，也要按照古代的建筑进行装修，让学生在进行学习时，感觉自己身处学府，从而调动学生学习的积极性，实现学生语文学习上更大的进步，促进学生更为长远的发展。

3.塑造学生的性格特点

传统文化是经过数千年的演练逐渐形成的一种固有模式，它的存在和传承有它自身的道理，不得不说，传统文化的形成是时间智慧的结晶。教师在进行语文教学时，不断地将教学内容和传统文化相结合，可以让学生在学习时不断地陶冶自身的情操，塑造学生良好的思想品质。传统文化中有很多的故事，可以向学生展示如何谦虚待人，如何不耻下问。像勾践的忍辱负重，最终将国家复兴，像刘备的三顾茅庐，项羽的忠义侠胆。这些有史可据的传统文化，可以不断地向学生灌输真正的正能量，能使学生形成一个正义、善良、谦虚、公正的性格。

4.养成良好的学习习惯

小学是重要的学生启蒙阶段，打小养成良好的学习习惯，对学生以后的学习、生活和发展起着至关重要的影响。人们常说习惯成自然，当一个人去做一件事的时候，他做事的方式即使是错的，但经过了很长的时间，他就很难改变。所以教师在进行语文教学时，若想让学生学好语文，学好中国传统文化知识，就要引导学生，培养学生良好的学习习惯。让学生在习惯之中学到更多的中国传统文化知识。

二、小学语文教学传统文化的融入

1.将传统文化融入识字教学

中国的汉字是经过历史上无数的演变而得来的，他的每一个字都有其背后的含义。而教师进行识字教学时，要着重注意将传统文化知识融入其中。比如，教师在进行识字教学时，要将“人”这个字向学生讲述，告诉学生，中国古代关于“人”字的一些演变，通过这一撇一捺，告诉学生为什么人字要这么写，人只有脚踏实地，才能做到直立行走。而通过识字教学，还可以向学生介绍一些中国古代的文字知识，古人习字的趣味故事可以通过教师的引导讲解，告知学生要行得端、坐得直，做人要讲信用，做事要负责任。也可以通过一些猜字谜，向学生表达字的意思和字的组成，趣味教学可以激发学生的学习兴趣，让学生对所学的知识更加牢固。

2.探索教材本身存在的传统文化痕迹

小学语文教学本身就存在着传统文化的痕迹，教师要在教材中不断地挖掘这些传统文化，然后向学生展示传统文化的魅力，引导学生和教师一起去感悟传统文化的意蕴。通过对传统文化的讲解，潜移默化地向学生展示了价值观、人生观，也为学生树立了正确的道德标准。教师可以通过《夏虫不可语冰》向学生讲解任何事情不要太过于固执，学生之间要友爱友善；通过成语故事《三顾茅庐》告知学生，请求别人帮助时要谦虚要真诚；通过《论语》向学生传播我国的儒家思想，让学生感受到中华传统文化的魅力，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

3.学生的传统文化底蕴与日俱增

知识是一个日积月累的过程，若想让学生真正地理解和了解传统文化，教师也要在正常教学中，不断地给学生积累一些传统文化。文化和知识都要经过日积月累，才能更加丰厚。让传统文化知识成为学生学习中的一种本能，教师在进行传统文化语文教学时，要经常向学生诵读一些经典故事，为学生营造良好的教学氛围。中国古代的诗文是传统文化中非常经典的一部分，也是教师在进行语文教学时重要的内容之一。中国的诗词文化博大精深，是传统文化中最不可分割的一部分，他通过简练的词语，将心中的想法抒发得淋漓尽致，将壮丽的风景恢弘至漫山遍野。教师对学生进行三字经、唐诗三百首和宋词等相关内容教学时，要注意对场景的描述，对学习氛围的营造，并利用多媒体设备向学生展示诗人所描述的景观究竟是什么样的。让学生在日常生活中不断地积累中国的传统文化，提高学生传统文化的知识水平。

4.上行下效，言传身教

中国现阶段流传下来的传统文化，都是取其精华，去其糟粕的。传统文化的传承是一个漫长的过程，教师在小学阶段进行语文教学时，要将传统文化融入每一堂课之中，要培养学生的阅读兴趣，多培养学生语言表达的能力。教师是学生学习的榜样，所以教师在进行语文教学时，无论是想要向学生表达传统文化还是教学相关的语文知识，都要做到以身作则，言传身教。教师的一言一行都影响着学生对事物的看法，教师对问题的解决方式也会被学生一一效仿。所以教师在进行语文教学时，对于诗词歌赋的讲解一定要声情并茂，从而达到传统文化融入语文教学的根本目的。

5.设置文化收录笔记，好记性不如烂笔头

听、说、读、写永远是分不开的，因为实践出真知。一味的背诵而不实践，那么知识只会从大脑的缝隙中随着时间流逝。教师要鼓励学生做好收录笔记，毕竟好记性不如烂笔头。教师要鼓励学生多去收录一些自己感兴趣的传统文化，鼓励学生写一本自己所做的百科全书，并定时地设计相关的讨论小组，组成读书会。让学生就自己收录的一些传统文化知识，为其他的学生进行讲解，让学生彼此之间更好地体味传统文化的意蕴。

6.营造传统文化氛围，让学生成为儒雅之才

小学生在思考与学习中，普遍是以形象思维为核心的，因此在小学语文教学中，若想实现对传统文化的良好融入，则需将传统文化氛围营造出来，让小学生能够在此氛围中感同身受，如此不仅利于小学生对传统文化的深入了解与感悟，还能够使我国传统文化得到一定程度的发扬，且能够深深根植于小学生的脑海之中，对小学生的一生产生深远影响。

另外，由于小学生对传统文化的概念及内容都相对模糊，若教师仅仅将传统文化的书面语言直接讲述给小学生，那么势必会使小学生对传统文化产生云里雾里之感，难以增强小学生对传统文化的感悟。所以，在此情况下，对传统文化氛围的营造，应从两个方面着手：其一，物质环境。对于该环境的营造，可以在内部环境中进行，将一些传统诗歌以及传统人物故事张贴至走廊墙壁上，让小学生能够经常观看到传统文化内容，对小学生形成潜移默化的熏陶，如此对帮助小学生树立正确的人生观、价值观以及世界观等是尤为有利的。同时，小学生若长久处于这一文化氛围之中，就会将仁、义、礼、智、信等为人标准充盈于心，从而使小学生能够渐渐成为孺人雅士。其二，学习环境。小学语文教材是承载我国传统文化的重要载体，其中蕴含着许多优秀诗歌以及寓言故事等，能够为传统文化的融入提供辅助。所以，对小学语文教师来说，应重视对学习环境的良好营造，提升小学生主观意识，让小学生能对传统文化的学习萌生兴趣，燃起小学生对我国优秀传统文化深层次的探析欲望，这样才能促进小学生对我国传统文化的理解与感悟，达成传统文化的渗透目标。

例如，在课堂教学之初，教师可以带领小学生进行成语故事的阅读，帮助小学生逐渐积累我国优秀的传统文化，且利于小学生对历史文化的挖掘。在进行《卧薪尝胆》阅读时，教师不但要引导小学生对其内容进行阅读，还应鼓励小学生挖掘其背景，从而使小学生的文化底蕴能够逐渐获得提升，使小学语文教学中传统文化融入的最终目标能够实现。

传统文化是支撑中华民族的社会脊梁，是中华人民教育的根本和灵魂，将传统文化融入教育教学的意义非同凡响。教师在进行语文教学时，要不断地将中国传统文化融入教学，为培养祖国的下一代做出卓越的贡献。