小学语文识字教学文化渗透探索

马 芳

（甘肃省武威市民勤县西关小学，甘肃 武威）

在小学的语文学习中，识字是最基础也是最重要的一部分。很多教师在教学的过程中往往认为，只要能够引导小学生记住这些字怎么写，记住他们的大体意思，就算是完成了教学任务。但是在这种教学方式下，学生对于语文汉字的认识往往只是片面的，对汉字没有深入的理解学习，自然就不会从汉字所蕴含的文化素养中吸收更多的知识，而且这种浅显的记忆会影响他们后期对语文汉字的运用。教师对语文文化素养的忽略，会影响学生认识世界的观念。

一、在小学语文识字教学中进行文化渗透的意义

1.促进学生的学习兴趣

我国的文化知识非常丰富，也非常有趣，很多文化知识的来源都与一些具有神奇色彩的故事相关。教师在小学语文识字的教学中进行文化渗透，能够引起小学生的学习兴趣，使他们对这些汉字产生极大的乐趣，要去探索每一个汉字背后所蕴含的传奇故事，可以促进他们对语文的高效学习。

2.减少错别字的出现

小学生在刚开始学习语文汉字的时候，经常会出现错别字，这很正常。但是最初学习语文汉字对他们以后的影响非常大，语文汉字的来源是切合实际生活以及传统的文化素养的。教师在教学中渗透我国的文化来引导学生识字，能加强他们对汉字的认识和理解，这样一来，学生在后期进行汉字练习的时候，就减少了错别字的出现[1]。

3.加深学生对传统文化的理解

在传统的汉字教学中，教师一般都是引导学生对这些汉字进行死记硬背，但这种教学方式无法使学生对汉字有深入的理解。一旦与我国的文化知识融合在一起，就能引起学生的注意，提高学生的学习效率，从而也加深了他们对传统文化知识的了解和掌握，扩大了中国文化的影响力度。

二、小学语文识字教学文化渗透的策略分析

1.使用多样化的教学手法

小学语文识字教学的教学手法非常丰富，如果只是采取单一的教学方式，很难提高学生的学习效率，也无法让学生从多个角度去理解和认识汉字自身所蕴含的意思。因此，教师应当结合我国博大精深以及表现形式多样化的文化知识，来选择恰当有趣的教学方式对学生进行识字教学。汉语言文学的表现形式主要有小说、诗歌、诗词、散文等，这些多种多样的汉字表现形式给我国历史文化上增添了丰富多彩的内容。教师在教学过程中，可以选择比较适合学生的一种方式，生动有趣地引导他们进行汉字的学习。

语文识字教学中可以采用歌谣的形式，不仅能吸引学生的学习兴趣，还可以让他们更容易记住汉字的意思，也加深了他们的理解。比如说，学生对“堂”和“棠”这两个字很难区别，可以编制这样的歌谣来加深他们的记忆：尚下有土亮“堂堂”，尚下有木秋海“棠”。学生通过不断念诵歌谣，就能逐渐地记住这两个字之间的区别，并明确区分其中的意思。

2.有效利用现代化的教学设备

小学生往往对一些语言描述的东西不好理解，这时候可以通过现代化的教学设备和传统的教学方式结合起来，引导小学生进行识字。比如说，在人教版小学语文教材中，学习《日月明》这节课时，教师可以带学生去多媒体课堂，运用多媒体技术中的动态图片，来给学生展现这三个字之间的区别，从而就能够认识它们所蕴含的意思。当“日”和“月”逐渐结合在一起的时候，可以发现太阳和月亮在一起的亮度越来越亮了，那么“明”就是非常亮堂的意思[2]。

3.结合古典故事进行教学引导

我国的汉字分为很多种类，有些是象形汉字，直接由某些相似的物体演化而来，但有些汉字中却蕴含着深刻的文化含义，还有着很丰富的古典故事，教师可以通过给学生讲这些古典故事，带领他们认识汉字。

比如说，国家的“国”字。这个字的最初含义指的是军队和人口，意思就是一个国家是由人口组成，在人口组成的军队来保护人口。后期的演变中，“国”字的内容逐渐变得丰富，除了军队和人口之外，还有土地、边境以及疆域。汉字的演化就像是国家历经战争一样，才有了现在的安稳和谐。

总之，正是因为汉字演变的历史比较丰富长远，汉字蕴含的文化内容也非常的丰富。在语文汉字的学习过程中，教师应当巧妙地结合汉字自身的意思，把文化渗透在教学中，逐渐扩大和加深传统文化对学生的影响。