浅谈传统文化融入小学语文教学的有效途径

谈飞龙

（甘肃省陇南市武都区莲湖小学，甘肃 陇南）

现阶段，在小学语文教学中，教师越来越注重加强传统文化教学，使小学生不断受到传统文化的熏陶和感受，让学生对传统文化的魅力有更多的欣赏和领悟，全面提高学生的语文综合素养，加强学生对传统文化的继承和发扬。本文就传统文化融入小学语文教学的重要意义和有效途径进行深入的探究分析。

一、分析将传统文化融入小学语文教学中的重要意义

小学语文教师在课堂中加入传统文化教学，符合当前教育教学的新要求，教师通过带领学生阅读和理解课文中经典的文章著作，诗词歌赋，使学生了解其中蕴含的传统文化内涵和意境，加强学生对传统文化的认识和了解，增强民族自豪感，使学生更有动力和信心学习语文知识，有利于学生更好地继承和发扬中国传统文化。另外，通过将传统文化融入小学语文教学，可以增加语文教学的艺术性和趣味性，有效发散学生的语文思维，进一步拓宽学生的语文知识面，提高学生学习语文的传统文化兴趣和热情，使学生在语文课堂上的注意力更加集中，让学生感觉语文课堂中的传统文化知识更加充实和有趣，真正认识到传统文化的魅力，并且也能从学习传统文化中学会更多的为人处世之道，从而懂得进一步约束自己的言行举止，提高学生的综合文化素养，成为让人喜欢的优秀小学生，促进学生未来的身心健康发展。

二、分析加强小学语文教学与传统文化教育有效融合的措施

（一）加强认识和重视，加强传统文化教学指导

小学语文教师要加强传统文化教学的认识和重视，确定教学目标和科学合理地设计语文教学内容，为学生创设传统文化教学情境，加强对学生传统文化学习的正确引导，有效改善语文传统文化教学的环境，提高学生在语文课堂上学习传统文化的兴趣和热情。例如，语文教师在《端午节》课文教学中，为了使传统节日文化与语文教学有效地融为一体，就要充分掌握课文中端午节的来历和风俗习惯等传统文化内容，然后带领学生有感情地朗读课文，积极鼓励学生说说自己家过端午节的情况，提高学生对课文内容的熟悉感，教师也要给学生讲解屈原投江和包粽子的故事，使学生能够从学习课文中受到启发，培养学生的民族意识，激发学生的爱国情感，培养学生形成正确的价值观念和积极的学习态度。

（二）坚持学生的主体教学地位，采取多样化的语文教学方法

小学语文教师在传统文化教学中应该坚持以学生为主体进行教学工作，不断加强与学生的交流互动，理解和尊重不同学生的学习能力和个性特点，教师可以采取小组合作、角色扮演、多媒体等教学方法，开展针对性的语文传统教学课程，提高学生的语文学习能力。例如，语文教师在给学生讲述《坐井观天》的课文时，教师可以先指导学生朗读课文，然后进行小组同学相互讨论课文内容，并安排学生进行青蛙和小鸟的模拟对话，增强语文传统文化的学习气氛，然后教师可以利用多媒体设备，为学生播放《坐井观天》的动画视频，以此将课文内容变得生动形象起来，提高学生的学习注意力，便于学生更好地学习和理解，同时也能进一步发散学生的想象力和创造力，使学生能从中有所感触，最后，教师要鼓励学生勇于发言，积极表达从《坐井观天》课文中学到的做人应该眼界开阔些，不能自以为是的传统文化品格，提高学生的语文综合素养。

（三）开展丰富多彩的语文传统文化教学活动

小学语文教师要想加强学生传统文化教学工作，就要积极开展成语竞赛、朗读表演等丰富多彩的传统文化教学活动，使学生可以相互交流和分享在学习传统文化中的经验和方法，从而取长补短，共同提升语文传统文化学习能力，也增进学生间的友谊，使学生更加团结友爱，和谐相处。例如，教师可以定期组织开展绘画、传统乐器和书法等方面的传统文化交流系列活动，不仅可以让学生向教师和同学展示传统文化学习成果，提高学生学习传统文化的自信心，也能在活动中与同学一起进步，全方面地提高学生的综合素质。还有，教师可以引导学生在课余时间多阅读文学经典，看益智的儿童节目等，使学生更愿意学习传统文化知识，加深学生对传统文化的理解，促使学生形成良好的人格品质。

总而言之，小学语文教学中，教师将传统文化融入课堂教学，不仅可以使学生提高对语文学习的兴趣，同时也能更好地了解我国传统文化知识，有利于传统文化的继承和发展，同时可以使学生在学习传统文化时，真正感受到传统文化的魅力，有更多的信心和动力学习语文传统文化知识。小学语文教师通过科学合理地设计语文课程，坚持围绕以学生为教学主体，注重与学生之间的交流沟通，运用现代多媒体技术进行传统文化教学，加强传统文化教学中的正确指导，同时组织开展多种形式的传统文化教学活动，提高学生学习语文传统文化的主动积极性，有利于提高学生的语文综合素养。