农村小学班主任班级管理工作略谈

刘美丽

（凉州区发放镇双树中心小学，甘肃 武威）

由于农村的教育环境滞后，落后思想泛滥，所以身处农村家庭的小学生可能对学习没有形成正确的认识，也没有养成良好的行为习惯，这些都给农村小学班级管理造成了很大的阻碍。所以农村小学班主任如何根据农村学生的特点开展有效的班级管理；如何更好地引导学生成长，为学生的未来发展奠定良好的基础，已经成为农村班主任需要重点关注的问题。

一、小学班级管理工作中存在的问题

1.学生不愿意接受硬性强加的规章制度

当前还有很多农村小学采用的是传统的班级管理模式，即制定硬性的班级规章制度，要求学生无条件地遵守与执行。但是小学生的心智尚不成熟，还没有建立完善的人生观与价值观，他们很难理解硬性的规章制度背后的意义，甚至会对这些强加的规章制度产生抵触情绪。所以农村班主任常常面临一个问题，就是班级规范只能在短时间规范学生的行为，难以长期维持，学生并没有形成遵规守纪的意识和良好的生活习惯。这样的情况与班主任对于自身角色的定位不当有关，很多班主任在班级管理过程中仍然执着于“管理”，要求学生被动服从。但是正确的班级管理定位应当是学生，学生在班级中占据主体地位，应当成为班级管理的组织者与施行者。

2.忽视了学生民主意识与自主管理能力的培养

很多农村家庭存在管理孩子的问题，甚至很多儿童是留守儿童，这就使得小学生没有形成良好的民主意识与自主管理能力。而很多农村学校采用的“班主任管理模式”，学生在被动管理模式下很难形成主人翁意识，具体表现为缺乏自控能力，不愿意主动地参与到班级管理当中，对于班主任及班干部的管理存在抵触心理，没有形成健康的班风和学风。在这种管理下，学生只是被动地执行制度，错位的角色使得学生难以形成正确的民主意识。

二、小学班主任提高班级管理艺术的策略

1.民主建立规章制度，提高学生遵规守纪的自觉性

很多农村小学生存在缺乏纪律性、行为松散的问题，所以班主任需要引导学生建立科学的班级规章制度，从而规范学生的日常行为，使得学生逐渐养成良好的自我管理习惯。但是班主任不能将班级管理制度强加给学生，而是采取民主建立规章制度的方式，让学生充分地理解班级制度，从而发自内心地遵守班级规章制度。例如，在课堂自习纪律方面，班主任可以首先向学生提出问题：“在自习课堂上大声喧哗，会造成哪些影响？”学生可以这样回答，比如影响他人的学习、分散注意力等等。这些理由都是由学生自己想出的，那么这个时候班主任再制定班级管理条例——在自习课堂上不得大声喧哗。这样的方式可以让学生更容易接受班级管理条例，从而认真地遵守管理条例。

2.强化学生民主意识，提高学生自主管理能力

在传统的班级管理模式下，很多农村小学生很难形成正确的民主意识，长而久之学生就会习惯被动地服从班主任的管理，而没有认识到自身是班级的主人翁。所以农村小学班主任在进行班级管理时需要强化学生的民主意识，使得学生对班级产生强烈的归属感，从而大幅度提升学生的自主管理能力。班主任可以经常举办主题班会，比如我是班级小主人、班级是我们共同的家等主题班会，让班级学生在班会中共同装扮我们的班级，并且要求学生自行守护班级的整洁。这样班级清洁管理人数扩展到全班同学，学生都愿意保护自己辛苦装扮的成果，自然也就保护了班级整体的整洁和美丽。班主任还可以实施“班干部轮值制度”，让班级中的每个同学轮流当班长，都有机会负责班级事务，这样可以让班级同学深刻地体会到班级管理的不易，充分地理解配合班干部做好工作的重要性。这样的方式可以减弱学生对于班主任和班干部的抵触情绪，从而自觉地遵守班级纪律，有效促进班级工作的有序运行。

3.在学生中树立典型，强化典型的带动作用

班主任应当充分利用榜样的力量，让班级中表现优秀的学生成为其他学生的表率，激发学生的进取意识，从而有效提高班级管理质量。班主任可以适当地激发班级同学的竞争意识，在班级管理当中引入竞争评比机制，从而有效规范学生的日常行为。例如，在班级中设立“最佳成绩榜单”，成绩优秀的学生可以进入到榜单当中，这样可以有效激发学生的竞争意识，从而提升学生的学习成绩。也可以分小组举行行为规范评比比赛，每周以小组为单位对学生的日常行为，比如卫生完成情况、学习情况、纪律等方面进行评比，评选出最佳小组，并且对其进行适当的表扬和奖励。

总而言之，在农村小学班级管理当中，班主任应当建立民主的规章制度，强化学生的民主意识，在班级中树立优秀的榜样，从而推动班级的健康发展。