小学数学中培养学生抽象思维的策略

程 锐

（陕西省汉中市南郑区濂水镇中心小学，陕西 汉中）

抽象思维又称之为逻辑思维，是学生成长过程中需要掌握的一项重要的能力。抽象思维的建成，使学生能很好地在学习过程中将各个学科之间建立有效的联系，提高学习的效率，为日后更高年级的学习打下坚实的基础。抽象思维是要从小开始培养的一项基本技能，在数学的学习中占有重要作用，是学生学习知识、感受知识的基础所在，在本文中，笔者将通过对学生抽象思维的阐述和讨论，提出如何更高效率地培养学生的抽象思维能力，为学生的日后学习打下基础。

一、小学数学中培养学生抽象思维所存在的问题

目前我们国家教育所存在的最大的问题就是“应试化”，小学数学对学生抽象思维的培养不够，在新时代下，数学教育的改革是刻不容缓的，只有从教育根本制度上进行革新，才会强调培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。在小学数学教学中，除了教育方法上存在应试化弊端，还存在的一个主要问题就是老师在教学过程中太看重教学目标，急于完成教学目标，而忽略了学生的接受情况和学习状态。在教学过程中缺少对学生知识体系的构造，不能很好地将知识点进行整合串联，导致学生在学习过程中缺少整体性，不利于抽象思维的形成。老师的教学方法未能得到及时的更新，采取老式的教学方法在新的时代教育新青年必然会产生矛盾。老师的教学方法也是影响学生抽象思维能力的一大因素，当前的教学模式比较单一，容易让学生产生枯燥感，不利于学生思维能力的多项拓展。在小学数学学习中，老师大多都是强调学生的做题量，而不注重学生对知识的掌握情况。让学生在被动情况下进行学习，不能很好地对知识进行分析、思考、总结，没有形成系统完善的知识体系，严重影响了学生的学习状态和抽象思维的培养进程。

二、小学数学中抽象思维的培养策略与方法

抽象思维的培养重点在老师对学生的引导方法，抽象思维的培养急不来。需要慢慢进行累计式培养。运用形象的方法，在教学过程中，引导学生进行有效的正确的思考，小学生习惯于通过具体的事物来进行思考，探索规律，所以，老师在教学过程中，要善于利用教学工具，多以实际物体带领学生进行具体的分析，或者是在黑板上画出详细的图形，在图形中进行整体思维的锻炼。学生对知识产生疑问时，不能急于把答案直接灌输给学生，要以正确的方法引导学生思考，这样既能锻炼学生的正确解题思路，又能对学生的思维能力进行培养。

抽象思维的发展和培养都是以语言为基本，尤其是在数学领域，数学语言的运用与学生的抽象思维能力的培养具有重要的关联。数学语言的训练是学生培养抽象思维能力的前提，在对数学语言的锻炼上，务必要完整而系统地训练，以达到数学的精确性，数学语言与抽象思维的联系非常紧密，二者融为一体，在这一方面，老师的作用就是引导学生学习正确而系统的数学语言，在解题的过程着重理清解题思路，积极鼓励学生自主思考，多加讨论，指出学生在数学语言的运用上所出现的错误，逐步提高学生的抽象思维能力。老师在教学过程中要鼓励学生采取多种方法对问题进行多方面解决，这样有助于学生开拓思路，锻炼思维的逻辑性，在学生脑海里形成系统的解题方案，对今后的学习有着很大的帮助，对学生的抽象能力的培养具有重要的意义。学生的逻辑思维能力得到了锻炼，则意味着学生的整体素质有所提高，在学习其他学科时也会得心应手，找到正确的学习方法，从而使得学生的学习能力更上一层楼，学习效果更加显著。

抽象思维的培养是学生在学习过程中需要完成的一个重要目标，对今后的学习和生活都有深刻的影响。在数学学习过程中，从一道道具体的应用题到常见的数量关系，都需要学生抽象思维的运用能力，老师应该结合学生的具体情况，耐心引导，采用正确的教育方法，对学生的抽象思维能力进行系统而全面的锻炼，帮助学生在今后的学习过程中突破难题。抽象思维的培养看似简单，实则需要长时间的锻炼和正确方法的实施，二者相辅相成，在日积月累中提高学生的抽象思维能力。