小学数学习题教学中学生创新思维的培养

王桂宏

（宁夏回族自治区吴忠市盐池县第一小学，宁夏 吴忠）

传统小学数学教学大多是以讲解法为主，现代数学教学一般是注重实际的应用，达到学以致用的效果。在新课改的形势下，为了满足日益严格的教学要求，逐步提高教学水平，教师在教学过程中应将重点放在培养小学生创新思维的基础上。培养大胆想象、勇于想象的能力、改变传统的教学方法、丰富小学数学习题教学的题目、树立小学数学习题教学的合作意识对培养小学数学习题教学的创新思维有着重要作用。

一、培养创新思维在小学数学习题教学中的重要性

应试教育形势下，在小学数学习题教学中，教师以口授、板书等形式讲解知识，学生则以耳听、笔记以及死记硬背的方式接受知识。在这种模式下，学生逐渐养成了不积极、不爱问、不思考的坏习惯，束缚了学生创新思维的发展，这种方式既不利于提高教师教学水平，对学生创新思维的形成更加有害，久而久之，必然造成想象力和创新精神的缺失。而且教师也不能及时有效掌握全部学生的学习程度，学生也处于被动学习的状态。学生为了提高考试成绩，采用死记硬背的方式。目前，一些传统的教学方式已经不适应当前的学生，难以给予学生有效的帮助，无法提高学生数学知识的掌握情况，学习效果也是不尽如人意。基于此，在小学数学习题教学中培养学生创新思维有着重要意义。

二、培养创新思维在小学数学习题教学中的实施策略

1.丰富小学数学习题的类型

小学生活泼好动，对于新鲜实物充满好奇。教师必须对学生的特点予以重视，根据学生的不同基础和特性精心挑选习题，用丰富多彩的题型激发学生的兴趣。在小学数学习题教学的过程中，教师应增加多种数学习题类型，围绕数学教材以及数学习题知识点详细地对解题思路、解题方法进行引导式的讲解。教师应丰富解题技巧，积极拓展数学习题解题思路，培养小学生积极动脑思考的能力。在小学数学教学大纲基础上，教师应设计与教学重点、难点相关以及教学大纲要求重点讲解的数学知识来达到培养学生创新思维的目的。例如：学习小学数学“面积”时，教师在教授面积大小和面积单位的知识后，可以举一些现实生活中接触到的物品，让同学们进行大小的比较和确定面积的单位。如：数学书封面、本子封面、黑板擦面等。

2.创新小学数学习题教学方法

在新课程改革的形势下，小学数学习题的教学方向除了讲解数学理论基础知识外，还应创新数学习题的多种解题思路和解答问题的技巧。教师采用的教学方法越丰富，越因材施教，就越能唤起学生的学习趣味，激活他们的大脑，点燃他们思维的火花。反之，如果只是采用固定的一种教学方法或者一种解题的套路去教学生，日复一日，一成不变，就会使得学习内容枯燥无味，久而久之，学生就不会去主动思考而是等待其他同学做出答案或者是老师最后给出正确答案，或解题时只用一种办法，不去考虑数学习题是否还有其他一些不同的解题方法。这种思维定式会使学生缺少主动求新求异的积极性。反之，在数学习题教学中，改变传统数学习题教学一成不变的教学模式和风格，可以有效激发学生的学习潜力，促使他们进行思维的碰撞，获得思维能力的提升和创新能力的培养。

3.增强学生的合作能力

在当下的小学数学教学中，为数众多的数学教师仍然采用自己讲解，讲解完以后要求学生按照这一思路去做题的模式。这种按部就班、循规蹈矩的模式无法充分地挖掘学生的学习潜力，更无法让他们对教师所讲的内容产生足够的兴趣。教师必须相信孩子，相信他们有足够的能力去独立自主地解决学习过程中出现的种种问题。因此，教师必须在课堂上保证学生有合作学习的机会和时间，让他们自己讨论。在合作探究的过程中，学生可以互相借鉴，拓展思维，开阔思路，发展创新思维，感受到交流合作的重要性。这样，既让学生感受到了合作的意义和重要性，又训练了他们的交流能力和解决问题的能力。例如在学习“小数的加减法”时，我们可以将学生按照一定的规则分为人数基本相当的几个组，让小组内的同学在规定的时间内通过交流合作，共同解决复杂的小数加减法运算。教师在学生合作学习的时候不作评价，等各个小组都得出自己的答案之后，教师再给出正确答案并进行分析，让学生知道自己错在哪里，并知道以后应该注意哪里。

总之，创新思维对小学数学学习来说有着特别重要的意义，对于学生日后的发展同样有着特殊的作用。拥有良好创新思维的学生不论学习什么都会特别快，都会有自己的想法，而不会循规蹈矩，对于数学成绩的提高也有很大的帮助。数学教师必学转换教学思路，设计全新的教学模式，采用增加数学习题的类型、创新课堂教学方法、鼓励学生小组合作学习等办法，切实有效地提高学生的创新能力，让他们的脑子活起来，形成良好的学习习惯，提升数学修养。