浅析农村小学语文教学现状及对策

贺建强

（天水市秦州区汪川中心小学，甘肃 天水）

古语云：“少年智则国智，少年强则国强。”因此，小学教育的开展对于国家的未来和发展有着深远的影响。作为学生成长和学习的基础阶段，小学教学中，语文有着重要的作用和意义。借助语文教学的开展，培养学生识字、语言和表达的能力，为之后的学习奠定基础。相对于城市教学来讲，农村教学相对较为落后，随着经济水平的提升，农村小学教学正在不断改进，但是和城市教育水平相比，存在着较大的差距。因此，应当正确认识农村小学语文教学中的现状和问题，采取有效的教学方式，构建高效语文课堂。

一、农村小学语文教学的现状

1.课堂教学评价方式比较单一

农村小学教学中，教师主要根据考试成绩对学生进行评价。以分数、成绩作为评价学生的唯一标准，使得学生丧失学习兴趣。学生在学习时，其出发点是取得好的成绩，忽视了自己内心的喜好和需求，多数的学生以应试心理学习，学生的语文素养有待提高。

2.师资力量匮乏

随着社会经济的发展，越来越多的人才渴望到大城市发展，这样在农村做教师的人越来越少。农村小学中，教师编制和实际数量不一致，导致一个教师担任多个岗位的情况发生。不少的教师在担任语文教师的同时还可能兼任体育、美术以及音乐等课程教师。教师的精力被分散，教师做不到全面的辅导，影响语文教学的质量。

3.课堂教学方式比较单一

农村小学语文教学中，教学资源相对较少，教师进修的机会少，教师教学水平难以进一步提升，新的教学方式和教学设计得不到有效利用，课堂教学的理念比较陈旧，教学方式比较单一，师生之间缺乏有效的交流和互动，学生缺乏学习积极性，课堂教学效果较低。

二、农村小学语文教学现状改善的有效策略

1.创设教学情境，激发学生学习兴趣

小学语文教学中，教师应当根据课堂教学内容，创设相应的课堂教学情境，激发学生的学习兴趣。对于小学阶段的学生来说，一板一眼的教学方式会让学生产生抵触的情绪，使得学生对知识内容的理解难度增加。在教学情境创设的过程中，教师应当结合学生的特点，考虑学生的兴趣、爱好，提高课堂教学的效率。例如，在人教版小学语文四年级上册“幸福是什么”的教学中，教师可以采取小组讨论的方式，创设相应的教学情境，引导学生快速地阅读课文，并且让不同的学生，描述文章中三个牧童得到的幸福。如第一个人成为一名医生，为人治病，帮助他人恢复健康，使其获得幸福。第二个人走过很多的地方，做过很多工作，通过勤恳的工作，发挥自己的价值，获取幸福。第三个人成为一名农民，通过自己的劳动养活自己，并且养活了更多的人。在学生回答完毕之后，教师向学生提出问题：刚才我们所说的是三个青年所理解的幸福，那么同学们，你们认为幸福是什么呢？让学生结合自身说出自己的看法，教师进行相应的总结。通过这样的教学方式，调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。

2.合理借助多媒体技术，丰富课堂教学内容

随着信息技术的发展，多媒体技术在农村教学中逐渐的运用，发挥多媒体的优势，丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，使得教学内容更加形象、直观。因此，在教学的过程中，教师可以借助多媒体，将图片、文字、视频等多种教学资源进行融合展示给学生，有利于学生的理解和学习，让学生产生情感的共鸣，实现教学目标。例如，在人教版小学语文五年级上册“狼牙山五壮士”的教学中，教师可以向学生播放相应的影视视频，让学生通过影片的观看，体会其中的壮烈，感受战士身上的牺牲精神。通过影片的观看，引起学生的情感共鸣，加强学生爱国情怀的教育。

3.加强课堂互动，营造课堂氛围

新课程改革要求，课堂教学中发挥学生的主体作用，加强师生之间的互动和交流，因此，在教学的过程中，教师应当根据教学内容，采取小组、提问、角色扮演等方式，加强师生间的互动和交流，营造良好的课堂氛围。例如，在人教版小学语文五年级下册“金钱的魔力”的教学中，本文是选自小说《百万英镑》的一部分，完成课堂教学之后，教师可以组织学生根据文章内容，开展小组划分，自主创编话剧，学生根据自己特点，结合小组需求，选择想要扮演的角色，在表演结束之后，教师给予相应的教学评价。通过这样的方式，实现师生之间、生生之间的互动，构建高效语文课堂。

随着新课程改革的深入，农村经济得到一定的发展，但是农村小学语文教学依然存在一定的问题。想要改变农村小学语文教学的现状，应当转变教学观念，革新教学方式，构建高效课堂，根据课堂教学，结合学生特点，创设教学情境，合理利用多媒体，加强师生互动和交流等。