浅谈培养核心素养 构建小学语文有效课堂

朱柯珂

（杭州市文一街小学，浙江 杭州）

在新课改的要求下，小学语文教学越来越注重对于学生素养的培育。为了构建更加高效的语文课堂，教师需要放下传统教学的弊端与不足，用新的教学方法将核心素养融入语文教学中。并且通过实践活动，让学生亲身感受到语言的魅力。语文学习并不只是一成不变的背诵、考试，它有着自身独特的吸引力，为学生身心的发展提供良好的条件，在语文的学习中不断得到文学的熏陶，从而形成自身的价值观。

一、核心素养的含义

所谓的核心素养是指学生应该具备能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生对于知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现，是每位学生都必须要获得的得以成功生活、适应终身发展和社会发展的关键，是不可缺少的。因此，培养核心素养也是一个持续终身的过程。小学语文教学即是培养核心素养的一个关键起点，以此为基础，在今后的生活中不断完善。而核心素养的总体框架是培养中国学生发展以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，最终目标是为了培养学生成为一个全面发展的人[1]。

二、在小学语文教学中融入核心素养的意义

在小学语文教学中融入核心素养，有利于丰富教学的形式。传统语文教学的形式较为单一，不利于核心素养的渗透。在新时期的推动下，教师将教学的重点转移到培养学生的综合素质上，而不偏向于对于学生基础知识的强抓硬拽，通过严苛的考试来划分学优生与学困生。

核心素养注重的是挖掘学生自身的潜能与优点，并且通过老师的引导，在课堂上不断地放大，从而形成自身独特的色彩。核心素养注重的是知识、技能、情感的培养。因此，教师作为学生畅游文化海洋的引路人，可以通过亲身经历或者教学中遇到的文本材料，让学生清晰地理解情感的含义，懂得感恩父母，学会帮助，懂得分享等等。这也有利于增进老师与学生之间的交流，学生会以教师为引路人，喜欢和师长倾诉自己内心的想法，学会表达自身的感受。

核心素养的有效渗入还有利于深化学生对语文学习的兴趣。让学生真正地了解语文的魅力，获得一定的文化熏陶，让学生在步入社会后有能力、有底气、有基本的价值底线去面对这个社会，学会明辨是非，懂得善恶[2]。

三、如何在小学语文教学中融入核心素养

（一）增加课堂上学生的表达时间

学生的表达才是课堂的有效反馈。因此，在课程结束后，教师要留有一定的时间与学生交流课堂上所得的感悟，或者让学生通过写日记的形式来记录和深刻记忆和感悟。例如在学习完《草船借箭》这一课时，学生对于诸葛亮持仰慕的态度，因为诸葛亮的睿智不凡，使蜀国摆脱了危机。同时学生对于周瑜有着惋惜或者气愤的情绪。但这只是大部分学生自己的所感，仍然存在着一小部分学生对于诸葛亮、周瑜或者其他人物有着不同的理解和感受。在培养核心素养的过程中，教师应该鼓励这一小部分学生表达自身的感受，每一种自我感受都值得被记录，都将成为人生宝贵的财富。

（二）增加学生的实践机会

在小学阶段，每一个学生都有着强烈的表现欲。因此，教师应该利用这一阶段学生的特点，让学生成为课堂的小老师，通过模仿和学习老师的课堂教学、课后批改作业，以亲身实践了解教师这一份职业的特点，体谅老师的辛苦，懂得感恩老师，回报老师。这也在一定程度上通过另一种形式来教导学生如何做人，如何做一个有语文素养的人[3]。

综上所述：以上提出的小建议只是培养核心素养中的一小部分，如何真正地将核心素养融入语文教学中，并且使其有效地帮助学生对于语文的学习，这是一个漫长且不断改变的过程，需要每一位老师和学生的共同努力，不断深刻核心素养的价值，使其深入每一个老师和学生的内心中。