浅谈现代信息技术在农村小学语文个性化阅读教学中的应用

刘小军

（南安市洪濑第三小学，福建 南安）

近年来，新课程改革得到不断的深化和渗透，素质教育受到教育领域的高度重视，这对小学语文教学提出了更高的要求。随着现代科学技术的进步及广泛应用，为小学语文教学增添了活力。而农村寄宿小学开展语文个性化阅读教学中应用现代信息技术，对于改善教学质量发挥了重要作用。

一、创设语文阅读教学情境，加强师生间交流互动

在开展语文阅读教学中，教师应结合阅读课文创设相应的教学情境，激发学生对语文的学习兴趣。通过应用多媒体辅助语文阅读教学，深入挖掘阅读教材，以图片、音频、视频、音乐等多种形式来刺激学生的感官，使其能够迅速进入教学情境。与此同时，教师应充分考虑到学生的认知水平及心理变化。在课堂教学中，重视对学生的观察，适时进行师生间的互动，这不仅有利于学生加深对知识的理解，还能增进师生间的感情。例如，在进行《十二次微笑》这篇课文教学中，教师可以应用多媒体播放《你的微笑》这首音乐导入课堂教学，当学生听完后，可以让学生猜猜歌名是什么？通过以上过程教师做出小结：在实际生活中多一份微笑，就会收获多一份的快乐。然后教师播放这篇阅读课文的录音，引导学生融入阅读情景中，以此来培养学生的自学能力，并引出问题“课文中详细描写了空姐的几次微笑，让我们带着问题细细品读课文吧”，教师可以播放与课文内容相符的背景音乐，使学生全身心地投入到阅读中[1]。

二、针对文章内容进行合理拓展，促进学生知识量的积累

以往阅读教学中阅读材料的选择过于局限，教师仅仅向学生传递了教材中的知识，并没有实现对阅读课文的有效延伸。因而教师应在有效的课堂教学中，充分发挥现代信息技术的优势，在最大限度上丰富阅读材料，并实现课堂教学与课外学习的紧密融合，以此来提升阅读教学的质量和效果。例如在讲解《萧山杨梅》这篇课文时，为了让学生切身体会到文章中所表现的师生互爱之情，教师应进行阅读课文的合理拓展和丰富。通过搜集整理作者资料，并向学生推荐《爱的教育》《寄小读者》等相关书籍，丰富阅读教学知识量。在教学过程中，通过多媒体课件播放课文相关插图，实现对课文相关内容的串联和情感的引导。通过此篇课文的教学，使学生意识到语文阅读的重要性。鼓励学生积极开展课外阅读活动，不断丰富自身阅读素材的积累，这对于写作能力的提升有着积极的促进作用。

三、构建云平台资源库，实现数字化校园

为了给教师和学生提供充足的教学、学习资源，学校应健全和完善信息环境相关设施。优化整合校内的所有计算机，使其成为互相关联的网络系统。并为教师配备专门的办公电脑，方便教师间的交流和沟通，加强对现代信息技术在小学语文个性化阅读教学中的研究。现阶段，我校已经初步建立起云平台资源库，提高了资源存储与共享水平。在开展语文个性化阅读教学中，借助丰富的云平台资源库，能够有效解决教师教学与学生学习过程中存在的资源匮乏问题。此外，为了充分发挥现代信息技术在语文阅读教学中的优势，我校将构建统一的管理平台、资源平台，实现数字化校园建设，促进语文个性化阅读教学水平的提升。

四、重视对教师信息化应用能力的提升

当前，我校一些语文教师自身的信息化应用能力有限，影响了阅读教学效率，此种情况不利于语文个性化阅读教学活动的顺利开展。因此必须重视教师信息化应用能力的培养和提升。为了方便教师学习，学校应通过购买、查询、借阅等多种形式，汇集相应的理论学习资料。并积极发挥优秀教师的带头指导作用，开展各项专题培训教学活动，促进教师的自我提升。采用自主学习、集中学习或是外出进修等方式，使得教师能够熟练掌握和应用教学理论知识，促进自身现代化信息技术应用能力的提升。通过加大对教师的培训教育，不仅能够转变教师教学理念，提高教学质量，还有利于提升教师的教学设计与现代信息技术整合能力。在语文个性化阅读教学中，教师通过树立信息化教学观念，打破过去以“教”为主的教学方法，逐渐转变为以学生为中心。为促进学生语文素养的提升，重点针对“学生应学习什么”“该如何学习”展开研究。根据学生的实际情况与教学需要，通过应用现代信息技术，将阅读教学内容以更加生动具体的方式呈现在课堂教学中。在此基础上，教师灵活应用网络系统共享资源，鼓励学生借助现有资源，进行语文阅读的自主性学习[2]。

总之，当前，我校在开展语文个性化阅读教学过程中存在一些问题，在阅读资料的选择、教师信息化应用能力等方面存在明显不足。因此要将现代信息技术应用于教学中，通过创建阅读教学情境、丰富阅读教学内容、构建云平台资源库及提高教师的信息化应用能力，从而在整体上提升我校语文个性化阅读教学的水平。