《巨人的花园》读写结合教学设计

柳艳杰

（山东省烟台市福山区西关小学，山东 烟台）

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书鲁教版小学语文四年级上册第三单元。

【教材分析】

《巨人的花园》是根据英国作家王尔德的童话故事《自私的巨人》改编而来的。故事叙述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园重新成了孩子们的乐园，巨人也感到无比的幸福。

【教学目标】

1．通过自主学习，学生能够找出体现神奇变化的句子,并有感情地进行朗读。

2．在教学中培养学生大胆想象画面，编写神奇童话。

3.抓住关键词句，体会童话表达特点，学会用拟人手法把语言写生动。

【教学重点】

引导学生大胆想象，体会童话神奇的特点；学会运用拟人手法，使语言更加生动。

【教学难点】

引导学生大胆想象，体会童话神奇的特点；学会运用拟人手法，使语言更加生动。

【教学过程】

一、激趣导入

1.看图片猜人物：小红帽、丑小鸭、美人鱼、白雪公主。

2.读句子猜故事：《青蛙王子》《莴苣姑娘》《睡美人》。

3.明确共同点：童话故事。

4.学生自主交流：童话故事的特点。

5.齐读梅子涵诗歌。

6.童话只有那些作家才能写吗？你们想写一个有神奇色彩的童话吗？让我们再次走进——《巨人的花园》，请大家齐读课题。

二、回顾整理

1.谁能用简洁的语言说说课文主要写了一个什么故事？

2.学生自主交流课文内容，师评价。

三、领悟写法

（一）知神奇

1.课文中有很多描写花园的词语，男、女生朗读词语。

2.你发现这两组描写花园的词语有什么不同的地方？初步感知这是一座神奇的花园。那《巨人的花园》究竟发生了哪些神奇的事情呢？让我们走进文中去寻找神奇。

3.请同学们快速浏览课文1-8自然段，把体现花园神奇变化的句子用波浪线画出来。

4.师引读，生接读体现神奇变化的句子。

5.请学生自主交流：为什么觉得这5处句子很神奇呢？

6.师小结：多么神奇的故事情节！这就是童话的魅力。作者就是这样通过展开大胆的想象，赋予主人公神奇的魔力，使故事情节更加跌宕起伏。

（二）找神奇

1.在《七颗钻石》这篇童话中找出体现神奇变化的句子，看谁找得又快又多。

2.生交流体现神奇变化的句子。

3.师小结：多么神奇的水罐啊！正因为作者展开了丰富大胆的想象，使得情节更加离奇曲折，吸引你们爱上阅读、爱上童话的，对吗？

（三）写神奇

1.请你根据图片展开丰富的想象，让主人公充满魔力，补写几句神奇色彩的句子。看谁编写的故事最神奇。

2.生在美妙的音乐中开始编写童话故事。

3.生投影仪展示童话故事。同桌互相交流习作。

4.师生共同评价哪些句子写出了神奇。

（四）用拟人

1.要使童话更加吸引人，除了情节神奇这一特点，还有什么特点呢？下面请同桌合作朗读，一人读原著，一人读课文，比较一下原著和课文在写法上有什么不同的地方？

2.哪些词语体现拟人手法？

3.生交流词语和句子。

4.师小结巧用拟人，感受语言更加生动。

5.请你运用拟人手法修改刚才编写的童话故事，至少修改一处。

6.修改完了四人小组互相交流。

7.请学生用投影仪展示佳作。

8.引导学生评价修改后的习作。

（五）悟道理

1.童话深受同学们的喜爱，它那神奇的情节和生动的语言，总会告诉我们一个深刻的道理。有的借助主人公之口把要说的道理直接说出来，比如《巨人的花园》通过巨人之口，让我们明白了：唤来寒冬的是任性、冷酷的心。

2.有的童话用总结性的语言直接说出道理，比如《幸福是什么》，智慧的女儿让我们明白了：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

3.而有的童话需要认真阅读理解，深入分析，才能悟出隐藏在其中的道理。比如《去年的树》这篇童话让我们明白了：信守诺言，珍惜友情；保护环境，爱护树木。

4.无论是直接告诉还是隐藏在故事中，这个道理一定要给人有益的启示。

（六）说道理

你刚才编写的童话，想告诉大家一个什么道理？同桌两人互相说说。

四、拓展延伸—明作业

1.请听绘本故事《云朵面包》。

2.猫咪一家人又发生了哪些奇妙的事情？请你运用这节课所学的方法继续充实《云朵面包》，相信你比作者写得更精彩！

板书设计：

巨人的花园

情节神奇 大胆想象

语言生动 巧用拟人

道理深刻 有益启示