试论培养小学生数学学习兴趣

刘雪艳

（通化县快大茂中心校，吉林 通化）

小学阶段对于学生的成长发展具有非常重要的意义，尤其是小学数学学科，不仅影响着学生逻辑思维的培养，同时还影响着学生对其他学科的学习，为了能够有效提高学生的学习效果，教师需要注重学生数学学习兴趣的提高。通过在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣，一方面能够突出学生的主观能动性，提高学生的学习积极性，另一方面还能够有助于学生更加真切地感受到数学学习的乐趣和魅力，提升学生的学习能力，从而为学生日后更好地发展奠定扎实的基础。因此，小学数学教师需要结合素质教育要求对其教学方式和教学模式进行改革和创新，激发学生的主动学习心理，进而为学生更加深入、全面掌握数学知识提供保障。

一、结合实际生活培养学生的数学学习兴趣

数学学科知识具有一定的抽象性，尤其对于小学阶段的学生而言更是如此，导致在学习过程中存在一定难度。教师可以将生活内容融入小学数学课堂教学中，结合教学内容构建生活化的教学情境，这样既能够促使其课堂教学氛围更加生动和具体，活跃课堂气氛，还能够让学生在熟悉的情境中体会到亲切感，从而拉近学生与数学知识的距离，使学生的内在学习动力得到激发，促进学生数学学习兴趣的提高。比如说在开展“线段”这一教学内容时，教师可以让学生将药盒、铅笔、橡皮、直的或弯的吸管等熟悉的生活物品带到课堂教学中，让学生通过摸一摸、看一看等方式对这些实物进行观察和比较，发现哪些物品是“直的”，接着引导学生利用铅笔和课本对线段的概念进行引出。在课堂教学中运用学生所熟悉的实物作为教具，既能够使学生的紧张感和恐惧感得以减轻，又能够使学生更加直观地了解到数学知识与生活之间的关联，从而促进学生数学学习兴趣的提高。再比如说，教师在开展“两位数加减法”相关教学内容时，可以让学生利用课余时间去超市调查了解日用品的价格，诸如毛巾、杯子、牙膏等等，看看一百元钱能够买到哪些日用品。接着让学生在课堂教学期间交流调查结果。通过这样的教学方式，一方面有助于教师打破传统教学模式的束缚，开拓学生的学习渠道和途径，使学生能够在生活实践中对数学知识进行学习。另一方面也有助于学生对数学知识有更加全面、深入的掌握，促进学生问题分析能力和解决能力的提高，实现培养学生数学学习兴趣的教学目的。

二、通过表扬和鼓励对学生予以积极引导

学生的数学学习兴趣在很大程度上受到教师鼓励的影响，学生的数学学习自信心能够在表扬所产生的荣誉感中得到提升，进而持有高度的学习热情投入到数学学习当中。换言之，小学数学教师可以将具有激励性的教学方式贯穿于日常数学教学当中，让学生感受到教师的赞许和肯定，能使学生的数学学习潜力得到挖掘，从而更加积极地学习数学知识。比如说，教师可以根据学生的学习情况不定期举行相应的数学知识竞赛，既可以是口头表扬的方式肯定表现优异的学生，也可以通过物质奖励的方式激励表现优异的学生，同时教师还应对表现略逊色的学生予以尊重，通过心理安抚的方式对其进行教导，鼓励他们继续努力。在这种具有激励性教学方式的影响下，优秀的学生会更加努力，保持优秀，而略微逊色的学生则会奋起直追，不甘落后，由此形成一种积极良好的学习氛围。除此之外，教师还应依据学生的实际学习情况提高其评价和定位的准确性和适时性，对存在于学生学习过程中的薄弱环节进行了解和分析，针对性地选择教学方式和教学手段。教师在日常教学过程中应积极与学生进行互动沟通，以此对学生的学习心理和学习方式进行了解，充分发挥自身的教学引导作用和教学辅助作用，让学生能够获取到正确的数学教育和心理引导。因此，小学数学教师需要在教学过程中对学生之间的差异性予以尊重，同时需要将学生的学习水平、学习能力以及学习特点等方面作为切入点对其进行正确指导，使其学习态度得以端正，正确认识到数学学科知识的重要性，愿意主动投入到数学学习当中，在日常学习中对自身的学习方法不断进行改善和优化，进而掌握更加适合自身发展需求的学习方法，真切体会到数学学习的乐趣和魅力。

小学阶段既是学生学习基础知识的重要时期，同时也是学生良好学习习惯养成的关键时期，而小学数学学科在很大程度上影响着学生日后的学习和发展。因此，小学数学教师需要注重学生数学学习兴趣的提高，使学生更加真切地体会到数学学习的乐趣和魅力，突出学生的主观能动性，对学生的数学学习潜能进行挖掘。另外，教师还应对其教育途径进行拓展，真正发挥自身的教学辅助作用和指导作用，实现培养学生数学学习兴趣的教学目的，提高学生的数学核心素养。