浅议小学古诗文教学方法

施红侠

（江苏省宿迁市洋河新区郑楼实验学校新宅教学点，江苏 宿迁）

中国是一个古诗的国度，古诗是我国文学史上一颗灿烂的明珠，可以称得上是汉语言的典范和精华，可以作为我们博大精深的汉语言文学的教科书。所以，小学语文教学也应该重视古诗词的教学，让孩子从小就了解并喜爱古诗词文化。那么如何才能有效地教学小学古诗词呢？

一、了解诗人，知晓背景

在学习古诗词之前，应该让学生在课下先查找和古诗词及作者相关的资料，为课堂学习好古诗词作准备。教师还要注意指导学生搜集资料的方向性和选择性，要收集与课文相关的、有助于理解古诗词的资料。这样不仅能调动学生主动学习的习惯，还能增强对古诗词学习的兴趣，培养学生的文学素养。对作者所处的时代背景了解后，再理解体会古诗的意境就相对容易了。例如，在讲述《九月九日忆山东兄弟》时，可以讲解作者王维当时是在怎样的情况下创作这首诗的，接着引申出作者当时为何被贬，同时向学生提及当时的历史小故事，增加学生对这篇古诗的热爱度。这样就可以使学生更加细致地掌握这首古诗的含义，同时方便背诵记忆。

二、联系生活，再现情节和趣味

小学古诗词读者是小学生，因此要启发学生体会诗歌中的童趣。比如，在教授《晓出静慈寺送林子方》这首古诗的时候，可以用幻灯片助教，让学生通过眼睛的直观感来理解“接天莲叶无穷碧，映日红花别样红”的精彩画面。通过联系生活实际呈现给学生，学生会感觉生动形象，能够激发学生的学习兴趣。

三、开动学生丰富的想象

对于小学生来说，画画远比写字要有趣得多，他们更容易用画笔来描绘自己心中理解的诗的样子。老师也可以根据学生画出来的画向他们解释诗的含义，帮助学生更好地理解。比如欣赏叶绍翁的《游园不值》时，可以充分发挥学生的想象，把“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的美丽景象画出来，让学生根据自己的想象来理解古诗的意境，这样学生自然会对诗中描述的美丽春景记忆深刻。现代医学和心理学已经证实，画面比起文字更能直观地传达信息，加深人对诗意的理解。

四、通过多读，加深学生的理解能力

小学古诗都比较押韵，朗朗上口，意思也简单明了，要鼓励学生多读。俗话说，书读百遍，其义自见。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。学生读得多了，也就自然理解其中的意思和意境了。同时新课标中也明确提出，作为古诗，小学生应反复诵读，让学生慢慢体会五言和七言古诗的语言美。在具体教学中，教师应当因材施教，根据班级学生的整体情况进行范读、齐读、分组读写等。在此过程中，教师都应加以指导，让学生读准其中的语句停顿和声调，便于学生把握诗的节奏、体会诗的平仄和韵律，使学生进一步理解古诗所表达的思想感情，使其在不知不觉中体会古诗的魅力。

五、把古诗谱成曲，教学生吟唱表演

小学生好奇心强，注意力容易被感兴趣的事所吸引，音乐、舞台表演等活动更能激发学生的兴趣和创造潜质。相关研究指出，表演活动更能让学生获得满足感，实现自己的权利。例如最近中央电视台推出的节目《经典咏流传》，就是对经曲古诗词的吟唱。由著名作曲家谷建芬老师谱曲的80首《新学堂歌》，就是通过文化经典和着优美的旋律，通过孩子们生动的表演，通过音准、节奏、旋律，让它走进了孩子们的心灵，激发了孩子们对美的感受和体验，陪着孩子们度过了快乐的童年。例如吟诵《敕勒歌》，朗朗上口的诗词配上优美的旋律，尽情地展现了蓝天白云下的草原上，孩子们在做各种游戏，呈现了活泼、欢快的意境。通过这样吟诵、表演，学生就会在快乐和享受中感受诗歌的美好、意境的优美，好听易唱记得牢。

总而言之，学好古诗是当前小学教学的客观要求，也是对我国传统文化的传承，作为小学语文教师，一定要善于站在学生的角度看问题，既要激发他们的兴趣，又要探索出新的教学方法，通过多措并举，丰富的教学手段，改变以往单一的教学模式，以便充分激发学生的学习兴趣，进一步理解古诗所具有的内涵。