如何提高小学生的语文作文水平

罗丽红

（福建省漳州市云霄县和平中心小学，福建 漳州）

随着社会的进步和时代的发展，作文教学对小学生的能力提出了新的要求，它要求小学生能够流畅地表达自己的真情实感，有效运用优美的字词。但是，在传统的教学模式下，教师通常只是要求学生根据自己提供的题目进行写作，而忽视了学生的生活经验和认知水平。长此以往，导致学生不具备表达和写作的能力。再加上作文教学本身就比较枯燥，小学生很难提起兴趣这造成了学生的写作能力无法得到提高。因此，为了改变这种现状，教师就要转变自身的思想，采取多样化的手段，为学生创建有趣的作文课堂；增强学生与大自然的接触，强化学生对周围事物的认知能力，让学生能够拥有一双发现美的眼睛，从而提高学生的写作能力。本文结合笔者的从教实践经验，对于如何提高学生的语文作文水平进行了以下几点探讨：

一、提高学生的观察能力

对于小学中年级阶段的学生来说，依旧具有活泼好动的性格特点，这种特点导致学生很少会观察周围的事物，因而在写作的过程中，也无法融入自己的真情实感。于是观察能力作为写作教学的第一步，在提高学生的写作水平上发挥着至关重要的作用。因此，教师在日常教学的过程中，就要积极引导学生观察周围的事物，培养学生的观察能力。同时，只有增强学生对外界的观察，才能激发学生对生活的热爱，培养学生自主思考的能力，让学生的写作过程完成从“要我写”到“我要写”的转变，让作文成为学生抒发情感的出口，从而完成一篇情感饱满的作文。

例如，我在教学四年级下册习作“写一写校园的景物”的教学过程中，为了强化学生的观察能力，提高学生的写作水平，我带领学生来到了校园中，让学生观察身边的一草一木，通过对景物各个部位的颜色、外形等细致观察，说出自己对这些事物的感受。在经过这样的探索和观察之后，不仅提高了学生的观察能力，还强化了学生的情感体验，更为以后写作水平的提高打下了基础。

二、增强学生的亲身体验

从本质上来说，写作就是对于生活体验的抒发。因此，在小学写作教学的过程中，要想有效提高学生的写作能力，教师就要引导学生体验和感受生活。对于小学阶段的学生来说，周围的一切都很单纯，生活也非常简单，几乎每天都是学校、家里两点一线的生活。因此，如何让学生在简单的生活中产生对生活的思考和感受就成了教师最为关注的课题。所以，要想有效激发学生对生活小事的思考，实现写作水平的提高，教师就要积极转变思想，引导学生勇敢地表达自己的想法，将课堂交到学生手上，增强学生探究的能力。

例如，在“我的课余生活”的写作练习中，首先，我引导学生共同回忆了自己在周末的时候经常会做的事，并且让每个同学分享一件自己生活中的趣事。在回忆和分享的过程中，学生的积极性空前高涨，大家纷纷讲出了自己的小故事。紧接着，笔者让学生表演自己认为最有趣的小故事，重现学生生活中的场景，让学生能够油然产生真实的情感。通过这样的教学引导，学生在写作的过程中，自然能够更贴近自身生活体验，写出来的作文也更具真情实感。

三、强化学生的阅读积累

新课标明确提出，写作能力就是语文素养的整体性表现。这就说明，写作能力不仅仅是表达能力和语言能力的体现，更是对于学生人生态度和价值观念的体现。因此，要想提高学生的写作能力，增强学生的知识储备，拓展学生的眼界就必须进行阅读。阅读作为写作的基础，能够有效丰富学生的知识面，提高学生的语文素养。所以，教师在日常教学的过程中，就要鼓励学生不仅将课文中优秀的词句背诵下来，而且在生活中也要注重培养自身良好的阅读习惯，从而充实其头脑，丰富其阅历，增强他们的表达能力，强化他们的写作水平。

例如，在日常教学的过程中，为了拓展学生的知识面，我会每两周举办一次阅读活动，让学生分享自己最近在读的书，并且写下关于这本书的读后感，在同学之间进行沟通与交流。之后，笔者会让学生互相交换读物，读对方的书，进而交流自己的感受和体验。在这样的模式下，不仅增强了学生的阅读量，强化了学生的情感体验，还增强了学生之间的沟通与交流，拉近了学生之间的距离。

总之，在日常教学的过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养学生的观察能力，让学生养成观察生活，体验生活的习惯，丰富学生的情感。长此以往，学生自然就会热爱生活中的事物，写作能力也就会得到提高。同时，教师还要发挥自身的指导作用，帮助学生养成良好的写作习惯，同时提高学生的语文素养和思维能力。