农村小学留守儿童感恩教育的研究

梁雪英

（甘肃省兰州市永登县城关镇回民小学，甘肃 兰州）

对于农村留守儿童而言，父母外出打工导致他们没有充足的时间和父母交流，同时，他们也不得不和自己的祖父母和外祖父母生活在一起，在年龄代沟的作用下，很多学生不能够理解父母的良苦用心，同时在情感上会变得越来越淡漠，甚至都不知道什么是对父母的爱。可见，小学留守儿童的健康成长着实令人担忧，如果得不到及时调整，甚至还会出现一些坏习惯，影响着学生不良行为的出现。对此，笔者认为，有必要综合实际的情况，加强学生的感恩教育，转变不良现状。

一、农村留守儿童教育现状

1.对父母的感恩意识

在农村，父母双双外出打工维持生计的情况并不少见，聚少离多的家庭氛围也导致家中只有老人和孩子。在这种环境中成长起来的孩子，大多缺乏教育观念的引导。此外，和爷爷奶奶居住在一起，长辈的溺爱会导致学生成长过程中缺乏有效的约束和管理，加上父母和孩子之间的距离等因素的影响，孩子和父母之间的关系越来越紧张，久而久之，学生对父母的情感也会变得淡漠。在这样的环境中成长起来的学生，很难有一个良好的孝心观念和赡养观念，他们甚至会认为父母辛苦努力是理所应当的，很难有感激和报答父母的想法。

2.对教师的感恩意识

作为知识的传递者，教师自古就是受人尊重的一个职业。在古人提出的一日为师终身为父的理念中，可见教师的教导对学生的重要意义。在现阶段农村教育中，学校受到应试教育的影响，在教育阶段存在着重基础理论知识，轻德育教育引导的现象，因此小学教学中也就出现了一些只教不管的不良现象。这种引导直接忽视了学生的情感发展，导致学生的感恩意识淡薄。这些情况可以从学生迟到早退、不认真听讲、不配合教师活动等多个方面看出。

3.对社会的感恩意识

感恩教育不仅仅需要对父母感恩，对教师有感恩的意识，还需要对社会存有感恩之心。但是，在对农村部分留守儿童引导中，由于缺乏正确的引导，导致学生的心理出现失衡的情况。面对困境，部分学生会过多埋怨生活的条件，在出现问题的时候，不是想着怎样回报社会，而将社会的帮助看作理所应当，在这样的理念引导之下，学生很难懂得应该怎样表达感谢，更不用去谈感恩的意义。

二、农村留守儿童感恩教育的策略

（一）学校教育中加强感恩

1.将感恩教育融入课堂

在农村小学引导中，教师需要综合教材的内容，深度挖掘留守儿童的情感，将感恩教育和日常工作相互结合，从而让学生更好地理解感恩的意义。如，在每次授课之前，可以先让学生学习一句和感恩相关的名言，让学生在共同朗读的过程中，洗涤心灵。如此便可看到，留守儿童在之后的学习中，也会怀着感恩之心认真学习知识。通过将感恩教育融入课堂可以达到提高教学质量，强化学生感恩意识的双重目的。

2.将感恩教育融入活动

仅仅通过课堂的引导是不够的，在对留守儿童进行感恩教育的解读时，教师还需要融合更多的活动，在课内外双管齐下的引导模式中，丰富教学的主题，提高感恩教育的效率。如，学校可以通过感恩主题活动观看《妈妈再爱我一次》，让留守儿童讲一讲观后感。再如，在母亲节和父亲节的时候，鼓励留守儿童为自己的爸爸妈妈制作小礼物以表达自己的感谢等。通过多种多样的活动引导，不仅可以让学生体会到其中的乐趣，还可以帮助学生懂得感恩。

（二）家庭教育中加强感恩

在引导中，家庭教育也至关重要，因此，教师需要在平时让家长认识到自己对孩子的重要影响，让他们知道在感恩教育中，家长对于学生而言有非常重要的意义。因此，家长需要在平时起到带头作用，为留守儿童做好表率，投入更多情感因素到儿童的管理当中。在平时，要加强和他们的交流，及时了解孩子的情感，并渗透在外打工的不容易，让他们可以更加刻苦学习，以回报父母的养育之恩。同时，父母还需要做好监管工作，及时了解孩子的心理状态，并多和学校教师沟通，主动交换意见，从而提升感恩教育的渗透质量。

（三）社会教育中加强感恩

留守儿童的教育问题需要社会各界的支持，也需要社会人群为学生营造一个良好的感恩环境，帮助学生更好地理解其中的内涵。一般而言，留守儿童大多数产生处于比较落后的贫困地区，这部分地区办学条件和学习环境都比较差，很难保证学生的教育。为了转变这样的情况，在教学中需要加大教育的投入，结合各方慈善机构和爱心人士的引导，为留守儿童营造一个良好的学习环境，帮助学生在这个大环境中学习感恩，学会感恩，并具备感恩之心。

总而言之，在针对留守儿童教学引导中，教师需要将感恩教育放在教学的重点，教学引导中，通过综合现阶段的学生意识培养现状，提出一些培养儿童感恩意识的策略，从而转变教学的现状，为留守儿童健康成长搭建一个充满感恩的天空。