以职业能力为导向的实用性《成本会计》教学探讨

2018-02-23甘智文

锋绘 2017年3期

甘智文

摘要：企业竞争的核心力量是人才，而人才的输出与基础培养往往在于学校，针对财务类学生与企业人才的职业能力要求存在的差距，分析其产生的原因、提出以职业能力为导向的建议和措施，满足企业和社会对学校和学生的应用型、职业能力型需求，从而促进企业、社会的经济发展。

关键词：职业能力；实用性；企业需求

1问题的提出

本教学探讨主要基于两个现实问题的思考，包括外部客观方面（政府政策和就业市场人才结构）和内部主观方面（学校的校情）。

1.1客观方面

1.1.1政府对高校的转型定位

2014年2月李克强总理主持国务院会议，部署加快构建以就業为导向的现代职业教育体系，引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型；紧随其后，2014年3月份，教育部信息显示1999年全国高校扩招后“专升本”的600多所地方本科院校转型为职业教育。

1.1.2教育与就业人才市场需求脱节

由于国内职业教育未被重视，导致人才结构性矛盾近年来越发突出，高层次技术技能型人才的数量和结构远不能满足市场需求，职业技能人才缺乏，即人们常说的“高级技术工荒”，对于此，李克强总理在2014年的五月份明确表示重视职业教育有利于破解中国就业难题。

1.1.3会计实践教学不足与社会人才需求脱节

莫世风（2008）指出会计实践教学，是会计专业教育过程中十分重要的教学环节，是沟通理论与实践的桥梁，是培养学生实际操作能力和创新意识的最有效途径。张秀珍（2010）指出从会计的人才市场需求来看，许多单位在实际招聘时最看重的是日常会计操作和工作经历，多数企业单位在要求招聘应聘的会计人员具有会计实践经验，有较强的动手能力，而高校会计本科毕业生往往是动手操作能力、应用能力差，走上工作岗位不知从何如手，不能很快适应工作岗位的需要。因此，必需重视会计实践教学环节，构建一套科学完善的会计实践教学体系。

1.2主观方面的思考

1.2.1学校的转型定位

在教育改革的浪潮中，广西百色学院赋予了自我革新理念，希望能成为应用型本科学校教育的领导者、探路者，从校一级领导到普通教师都存在这样的愿望，无论是从百色学院的教学硬件条件，还是教学软件条件，都存在着很大的优势。

1.2.2学生的就业需求

让学生学到真本领，得到好工作，是学生和家长的期望，同样，也是学校和老师的希望。更是学生学习的动力和最大的需求。从做中学，从学中做，以实践和应用教学来满足学生的学习目标，满足学生的就业需求。

1.2.3教师的职业追求

师者，传道授业解惑也，可随着时代的改变，老师更要适应时代的变化和社会对人才的需求改变来调正自己，调整自己的教学方式和方法，以便为社会和国家培育现时代所要的人才，这是老师职业上的追求，更是时代对老师提出的新课题，要以为企业和社会输出拿来能用，用了不错的人才方式来培养学生，要求自己，以应用型人才做为自己培养人才的职业追求。

综上所述，以职业能力为导向的实用性成本会计教学具有十分重要的现实意义。

2成本会计教学职业能力实用性缺乏分析

2.1岗位能力培养缺乏适应性

偏理论，弱能力的成本会计教学与企业重能力，轻理论的人才需求存在着矛盾，随着企业发展和市场竞争的加剧，企业意识到人才才是企业竞争的根本和基础，所以表现在人力资源需求方面，企业迫切希望所获取的会计专业人才具有较强的解决专业问题能力，对动手能力和理论能力要求更高。而现有的传统成本会计教学由于诸多原因，在学生培养上偏重于理论能力，在动手实践能力上存在不足，难以满足企业对人才的岗位能力需求，需变革和完善，以适应企业发展所需求的专业型会计类人才。

2.2实践的缺乏是职业能力实用性的关建原因

形成传统成本会计教学中偏重于理论能力，而动手能力不足的教学局面有诸多因素，可分为微观和宏观两大类。从微观视角上分析，主要有学生和老师，从学生微观层面上，学生的学习能力高低、学习动机积极与消极与否对知识能力的运用有直接影响。学生基础好，学习能力高，学习积极性强，则在专业的操作能力上掌握得更好，反之，则较弱。

但最主要的原因来自于学生缺乏真正的实践经历，没有更多的实践机会在实践中去发现问题，理论联系实际，培养思考问题、分析问题、解决问题的动手能力。

从教师的层面来看，教师的专业能力，讲课技巧和方法，对学生学能力和操作能力有直接影响，但更主要的原因是教师在如何把理论知识转化为实际操作上存在的局限，教师难以凭一己之力，构建一个完备企业的会计系统来模拟实习，且案例陈旧。

2.3实践基地的缺乏制约了人才的培养

从宏观层面上看，学校的教学设备，教学资源和条件的充足与否与老师培养学生，学生获取学习能力有直接关系。但从老师和学生所存在的共性问题来看，实践难，同样是学校所欠缺的。

从社会的层面来看，企业对成本会计专业人才的需求以创造价值为标准，以实用性为标准。但却较少的企业愿意为在校的学生提供实践的机会，形成又要马儿跑，又不给马儿吃草的相背怪局。

3成本会计职业能力实用性教学提升建议

（1）直观提升学生的学习兴趣和学习能力。

以社会的人才需要为导向，针对学生的学习能力和动机调整教学，扬长避短。通过多种渠道见习和实践企业的会计岗位，更直观的提升学生的学习兴趣和学习能力。

（2）提高教师教学能力。

与时距进，以社会和企业的人材标准，更新教师的的教学方法和教学理念，丰富教学材料（如视频），以多种形式开展企业的见习和实践，来提高学生的知识应用能力。

（3）加强学校的实习基地建设，重质重量。

在校园开展大学生实习基地，建立学校自己独立的实习和实践平台。