谈如何做好小学数学的提问教学

（郯城县重坊镇中心小学 山东临沂 276129）

提问是在课堂中经常使用的一种教学方法，在课堂中适当的提问可以提高学生学习效率。在当前教学中，大多老师经常使用提问这个方法来活跃课堂气氛。但是，教师们在使用提问中还存在许多问题，需要引起注意。为此，我们应该遵循合适的原则制定提问策略，从而增强教学的有效性。在此，我们重点讨论如何制定提问策略以及在制定提问策略时应该注遵循哪些原则。[1]

一、小学数学提问教学策略

1.精心设计提问问题，保证问题有效性

教师在授课前要精心备课，在备课中考虑在授课中应该如何提问，提问什么问题，这都是备课考虑的内容。在没有准备的情况下容易导致提问无效甚至误导学生的思考方向。每一节课都有教学重难点，教学重难点的列出为课堂提问提供了方向。我们在提问时候，要抓住重难点，在重点处设计问题，引导学生思考分析重点，在思考分析中加深印象。除了在重点的地方发问外，我们还可以在容易出错误的地方设计问题，容易出错的地方大都是比较含糊或者是难点。在这里设计合适的问题，可以引导学生进行发散性思考，将一切可能出现的问题进行全面考虑。经过精心设计提问问题，最大程度上保证提问的有限性，提高学生学习效率。[2]

2.遵循学生认知发展规律，保证问题合理性

不同年龄阶段的学生认知发展各有特点，在课堂提问中，我们要考虑学生的认知发展特点，遵循学生的认知发展规律，根据不同学生来抛出不同的问题。问题过于简单或者过于复杂都不利于学生的全面发展。例如，一年级的学生你就不能以晦涩难懂的事物来举例，这样学生不但理解不了，甚至导致问题复杂化。随着年级的升高，问题难度可以成阶梯状上升。一方面拓宽学生思考面，另一方面，解决课堂难以理解的问题。[3]

3.丰富问题提问方式，保证问题的可接受性

单调的提问容易使学生产生厌烦心理，且不能兼顾不同特点的学生。教师要掌握多种提问方法，在一节课中发问时避免以同样一种方式多次提问。提问方式多种多样包括比较法、分合法、转移法、诱导法、针对性提问等，多样的提问方式促使不同特点学生参与到课堂中，变换的提问模式使得问题能够被多数学生理解接受。此外，通过多种方式提问，可以活跃课堂气氛，避免单调，让学生充分参与到课堂中，充分践行学生是课堂主体的理念。

二、小学数学的提问教学具体建议

1.营造轻松愉快课堂提问气氛

在学习压力的压迫下，学生在课堂上学习很难放松自我，轻松愉快的课堂氛围更利于学生学习，为此，老师要尽可能营造轻松愉快的课堂学习氛围。积极鼓励所有同学回答问题，学生的性格各异，有的活泼，有的相对安静，有的则腼腆。在提问中教师更要主动去关注那些腼腆害羞的学生，通过提问问题，让他们积极主动融入到学习中。在提问中教师可以以朋友的方式去询问，而不是以长者的身份去提问，让学生能够完全放松身心融入课堂去学习思考，长期的紧张压抑不但不能使学生学习效率提高，反而会降低。

2.认真倾听每一位学生答案

每一位学生都是独立的个体，由于生活环境的不同，他们都具有不一样的思维模式，在回答问题时，每一位学生都有自己的观点，这些观点可能正确，可能错误。教师要做到认真对待每一位学生，在学生回答问题时要仔细认真地倾听。一方面，每一位学生都有表达的欲望与需求，教师的认真倾听本身就是对学生学习的鼓励，促进学生积极主动地学习。另一方面，教师只有在倾听后才能够针对学生答案进行具体详细分析，做到“对症下药”。倾听不仅仅是一种形式上的动作，更是有效的鼓励。

3.针对学生回答进行引导评价

对于主观性问题，一千个人眼里有一千个哈姆雷特，每个人都可以根据自己认识形成评价。但是在数学学习中答案一般是固定而无法主观修改的。由于学生的认知差异以及思考方式不同，有时得出的结果不同，教师要根据每一位同学的具体回答进行详细的讲解评价，对于其中合理的地方进行褒奖，对于不足的地方进行适当点评，引导学生进一步思考解决问题，在引导中开阔思路，多方面多角度考虑，形成良好的思考习惯。通过点评分析，学生不单单从中收获一个问题的答案，而且逐渐形成正确的思维方式。

数学教学要灵活多变，避免单一呆板的教学模式。教师在掌握扎实的专业课知识的同时，要把握提问技巧，掌握提问策略。综合知识与提问策略，将一堂课进行的完整而成功。[4]

[1]刘建华.小学数学课堂提问的“启发点”[J].小学教学参考。.2000(6)

[2]李海峰.小学数学课堂中的提问应“量体裁衣”[J].教学与管理.2008(7)∶38-39.

[3]江仁楚.小学数学课堂提问与思维培养[J].学术评论.2007(9)∶16-18. [12]

[4]贾云玲.小学课堂提问的问题及对策研究[D].大连：辽宁师范大学硕士学位论文，2011.